📚 للمعلمين — ملف المادة
خرائط المنهج
خرائط المنهج لجميع المواد بالصفوف الثلاثة للفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م: نواتج التعلم المستهدفة، والتوزيع الزمني، واستراتيجيات التدريس، ومصادر التعلم، وأساليب التقويم، والقيم والقضايا المتضمنة — في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد.
⚠️ التوزيع الزمني (الأسابيع وعدد الحصص) في الخرائط الحالية تقديري، وسيُحدَّث وفق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني.
اختر الصف الدراسي
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة العربية — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة العربية
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٨ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢٤ درسًا
إجمالي الحصص١٢٠ حصة
معلمو المادةأ/ هدى أحمد محمد إبراهيم — كبير معلمين | أ/ مرفت أحمد محمد إبراهيم — معلم خبير | أ/ أحمد مصطفى عبدالفتاح — معلم أول | أ/ وائل عبدالعال عبدالعال — كبير معلمين | أ/ هشام مصباح الجوهري — معلم خبير
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يقرأ النصوص النثرية والشعرية قراءة جهرية سليمة معبّرة، ويفهم أفكارها الرئيسة والفرعية ومعاني مفرداتها.
- يتعرف أقسام الفعل (اللازم والمتعدي، المجرد والمزيد، الصحيح والمعتل) وظنّ وأخواتها، ويوظفها في سياقات لغوية صحيحة.
- يكتب الهمزة المتوسطة على الألف والواو والياء كتابة صحيحة، ويعلّل سبب كتابتها.
- يتذوق جماليات النصوص الأدبية، ويميز الأسلوبين الخبري والإنشائي والعلاقات بين الجمل.
- يكتب نصوصًا وظيفية وإبداعية (السيرة الذاتية) مراعيًا عناصرها وسلامة اللغة.
- يعتز بوطنه وتاريخه ورموزه من العلماء والأبطال، ويتمثل القيم الإنسانية في سلوكه.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: أنا مصري٨ دروس — ٣٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | مصر مهد العلم | ٦ | معرفي
| مصر مهد العلم – جائزة نوبل – الحضارة المصرية القديمة – العالِم المصري | 🎯 جدول التعلم🎯 التدريس التبادلي |
|
| الانتماء الوطنيتقدير العلماء والمبدعين |
| ١ – ٢ | أسطورة مصرية | ٦ | معرفي
| البطولة – الشهادة – التضحية – قوات الصاعقة – حماية الأرض | 🎯 الكرسي الساخن🎯 العصف الذهني |
|
| الانتماء الوطنيالقيم الأخلاقية |
| ٢ | الفعل اللازم والفعل المتعدي | ٤ | معرفي
| الفعل اللازم – الفعل المتعدي – الفاعل – المفعول به | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٣ | رسالة إلى المرأة المصرية | ٥ | معرفي
| المرأة المصرية – الصبر – الإباء – العطاء – بناء المجتمع | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| احترام الآخرالانتماء الوطني |
| ٣ – ٤ | الفعل المجرد والفعل المزيد | ٤ | معرفي
| الفعل المجرد – الفعل المزيد – الحروف الأصلية – حروف الزيادة – الميزان الصرفي | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٤ | وجه الوطن | ٥ | معرفي
| الوطن – الكنانة – الصورة الجمالية – الإلقاء الشعري | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الانتماء الوطني |
| ٤ – ٥ | كتابة الهمزة على الألف | ٤ | معرفي
| الهمزة المتوسطة – الهمزة الساكنة – الحركة قبل الهمزة – أقوى الحركات | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٥ | التعبير الكتابي (السيرة الذاتية) | ٤ | معرفي
| السيرة الذاتية – عناصر السيرة – ترتيب الأحداث – علامات الترقيم | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الانتماء الوطنيتقدير العلماء والمبدعين |
الوحدة الثانية: أصنع مستقبلي٨ دروس — ٣٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | تاريخنا أساس لمستقبلنا | ٥ | معرفي
| المتحف المصري الكبير – الآثار – الحضارة – الهوية | 🎯 التدريس التبادلي🎯 جدول التعلم |
|
| الانتماء الوطني |
| ٦ | أشياء صنعت مني كاتبًا | ٥ | معرفي
| القراءة – الموهبة – التشجيع – السيرة الذاتية – العقاد | 🎯 الكرسي الساخن🎯 التدريس التبادلي |
|
| تقدير العلماء والمبدعين |
| ٧ | أنواع الفعل الصحيح | ٤ | معرفي
| الفعل الصحيح – السالم – المهموز – المضعّف – الفعل الرباعي | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٧ | أنواع الفعل المعتل | ٤ | معرفي
| الفعل المعتل – المثال – الأجوف – الناقص – اللفيف – حروف العلة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٨ | بطولات مصرية | ٥ | معرفي
| البطولة الرياضية – المثابرة – الاحتراف – الإنجاز | 🎯 العصف الذهني🎯 لعب الأدوار |
|
| الانتماء الوطنيالعمل الجماعي |
| ٨ – ٩ | شباب اليوم صنّاع الغد | ٥ | معرفي
| الشباب – العمل – النداء – الغرض البلاغي – الصورة الجمالية | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 قبعات التفكير الست |
|
| الانتماء الوطني |
| ٩ | مفاهيم التذوق الجمالي | ٤ | معرفي
| الأسلوب الخبري – الأسلوب الإنشائي – الغرض البلاغي – الصورة الجمالية | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٩ – ١٠ | كتابة الهمزة على الواو | ٤ | معرفي
| الهمزة على الواو – الحركة قبل الهمزة – حركة الهمزة – أقوى الحركات | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
الوحدة الثالثة: مواقف إنسانية٨ دروس — ٣٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | رحمة تداوي وعلم يضيء | ٧ | معرفي
| ابن النفيس – الدورة الدموية الصغرى – البيمارستان – الرحمة – العلم | 🎯 التدريس التبادلي🎯 جدول التعلم |
|
| تقدير العلماء والمبدعينالقيم الأخلاقية |
| ١١ | إنسان في عصر التكنولوجيا | ٧ | معرفي
| التكنولوجيا – التعاطف – العلاقات الإنسانية – الاستخدام المتوازن | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المواطنة الرقميةالتفكير الناقد |
| ١٢ | دعاء شاعرة | ٥ | معرفي
| الدعاء – السلام – المحرومون – الصورة الجمالية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| القيم الأخلاقيةاحترام الآخر |
| ١٢ – ١٣ | كتابة الهمزة على الياء | ٤ | معرفي
| الهمزة على الياء – النبرة – الكسرة أقوى الحركات – الياء الساكنة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٣ | ظنّ وأخواتها | ٥ | معرفي
| ظنّ وأخواتها – أفعال اليقين – أفعال الرجحان – أفعال التحويل – المفعول الأول والثاني | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٣ – ١٤ | تطبيقات على كتابة الهمزة على الياء | ٣ | معرفي
| الهمزة المتطرفة – الهمزة المتوسطة – النبرة – التطبيق الإملائي | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٤ | العلاقات بين الجمل | ٤ | معرفي
| العلاقات بين الجمل – الإجمال والتفصيل – السبب والنتيجة – الترابط | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 العصف الذهني |
|
| التفكير الناقد |
| ١٤ | نص استماع: دروس من الحياة | ٣ | معرفي
| الاستماع الواعي – الفكرة الرئيسة – الدروس المستفادة – آداب الاستماع | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخرالقيم الأخلاقية |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الانتماء الوطني | تقدير العلماء والمبدعين | القيم الأخلاقية | الاعتزاز باللغة العربية | احترام الآخر | العمل الجماعي | التفكير الناقد | المواطنة الرقمية |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| مصر مهد العلم | ✓ | ✓ | ||||||
| أسطورة مصرية | ✓ | ✓ | ||||||
| الفعل اللازم والفعل المتعدي | ✓ | |||||||
| رسالة إلى المرأة المصرية | ✓ | ✓ | ||||||
| الفعل المجرد والفعل المزيد | ✓ | |||||||
| وجه الوطن | ✓ | |||||||
| كتابة الهمزة على الألف | ✓ | |||||||
| التعبير الكتابي (السيرة الذاتية) | ✓ | ✓ | ||||||
| تاريخنا أساس لمستقبلنا | ✓ | |||||||
| أشياء صنعت مني كاتبًا | ✓ | |||||||
| أنواع الفعل الصحيح | ✓ | |||||||
| أنواع الفعل المعتل | ✓ | |||||||
| بطولات مصرية | ✓ | ✓ | ||||||
| شباب اليوم صنّاع الغد | ✓ | |||||||
| مفاهيم التذوق الجمالي | ✓ | |||||||
| كتابة الهمزة على الواو | ✓ | |||||||
| رحمة تداوي وعلم يضيء | ✓ | ✓ | ||||||
| إنسان في عصر التكنولوجيا | ✓ | ✓ | ||||||
| دعاء شاعرة | ✓ | ✓ | ||||||
| كتابة الهمزة على الياء | ✓ | |||||||
| ظنّ وأخواتها | ✓ | |||||||
| تطبيقات على كتابة الهمزة على الياء | ✓ | |||||||
| العلاقات بين الجمل | ✓ | |||||||
| نص استماع: دروس من الحياة | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية في القراءة والقواعد والإملاء، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد المستوى اللغوي وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، قراءة جهرية، بطاقات خروج، إملاء منظور وغير منظور، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقييم القراءة والإلقاء، موضوعات تعبير | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات علاج الضعف القرائي والكتابي عبر «ركن القراءة والإملاء»، وأنشطة إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة الإنجليزية — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة الإنجليزية
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٥ حصص
عدد الوحدات٦ وحدات
عدد الدروس٣٨ درسًا
إجمالي الحصص٧٥ حصة
معلمو المادةأ/ أميرة عبدالعظيم محمود — معلم لغة إنجليزية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يستخدم مفردات موضوعات الحياة الرقمية والتعلم والقدوة والاختيارات والمستقبل والمواطنة العالمية في سياقات تواصلية.
- يوظّف التراكيب النحوية المقررة (ظروف التكرار، المضارع المستمر، الماضي البسيط، الشرط الأول، المستقبل بـ going to، أفعال الاستطاعة والنصح والإلزام) توظيفًا صحيحًا.
- يقرأ نصوصًا وقصصًا قصيرة ويستخرج الفكرة الرئيسة والتفاصيل ومعاني الكلمات من السياق.
- ينمّي مهارات بناء الكلمة (البادئات واللواحق والمترادفات والمتلازمات اللفظية) وعلامات الترقيم في الكتابة.
- يتحدث ويكتب فقرات قصيرة عن نفسه وأحلامه ومستقبله المهني باستخدام أدوات الربط.
- يعتز بالرموز المصرية من العلماء والمفكرين، ويتحلى بقيم المسؤولية والمواطنة الرقمية والعالمية.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
Unit 1: Life in a Digital World٦ دروس — ١٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | A Day in My Digital Life | ٣ | معرفي
| الحياة الرقمية – الوضع الليلي – الكتابة على لوحة المفاتيح – الرسائل | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المواطنة الرقمية |
| ١ – ٢ | Adverbs of Frequency | ٣ | معرفي
| ظروف التكرار (Adverbs of Frequency) – always – usually – sometimes – never | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسؤولية |
| ٢ | Digital Devices | ١ | معرفي
| الأجهزة الرقمية – مكالمة الفيديو – لوحة المفاتيح – الجهاز اللوحي | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| المواطنة الرقمية |
| ٢ | Story Time: The Magic Classroom (Ch. 1) | ١ | معرفي
| القصة – الشخصيات – التحدي – الفصل السحري | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| العمل الجماعي |
| ٢ | Punctuation: Capital Letters | ١ | معرفي
| الحروف الكبيرة (Capital Letters) – أسماء الأعلام – بداية الجملة | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسؤولية |
| ٢ | Assessment Corner | ١ | معرفي
| مراجعة الوحدة – التقويم الذاتي – مفردات الأجهزة الرقمية | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| المسؤولية |
Unit 2: Learning to Learn٦ دروس — ١٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٣ | My Learning Journey | ٣ | معرفي
| أنماط التعلم – المتعلم البصري – المتعلم السمعي – المتعلم الحركي – تنظيم المعلومات | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 جدول التعلم |
|
| احترام الآخر |
| ٣ – ٤ | Present Continuous | ٣ | معرفي
| المضارع المستمر (Present Continuous) – v-ing – now – at the moment | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 لعب الأدوار |
|
| العمل الجماعي |
| ٤ | Can / Can't | ١ | معرفي
| القدرة (Ability) – can – can't – المصدر بعد can | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المثابرة والطموح |
| ٤ | Story Time: The Magic Classroom (Ch. 2) | ١ | معرفي
| الإصرار (Determination) – الجسر الخفي – الباب الذهبي – رسالة القصة | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| المثابرة والطموح |
| ٤ | Punctuation: Period & Question Mark | ١ | معرفي
| النقطة (Period) – علامة الاستفهام (Question Mark) – الجملة الخبرية – الجملة الاستفهامية | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسؤولية |
| ٤ | Word-building Skills | ١ | معرفي
| بناء الكلمات – الخريطة العنكبوتية – الفكرة الرئيسة – تنظيم المفردات | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
Unit 3: Role Models٦ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ | An Egyptian Hero | ٣ | معرفي
| القدوة (Role Model) – العالمة – الدكتوراه – علاج السرطان – سيرة ذاتية | 🎯 جدول التعلم🎯 التدريس التبادلي |
|
| تقدير العلماء والقدوةالانتماء الوطني |
| ٥ – ٦ | The Past Simple | ٣ | معرفي
| الماضي البسيط (Past Simple) – الأفعال المنتظمة – الأفعال الشاذة – ago | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ | Word-building: Prefixes | ١ | معرفي
| البادئة (Prefix) – الأضداد – irregular – unhappy | 🎯 العصف الذهني |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ | A Great Egyptian Thinker | ٣ | معرفي
| المفكر – الجغرافيا – شخصية مصر – السيرة الذاتية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| الانتماء الوطنيتقدير العلماء والقدوة |
| ٧ | A Hero Who Made a Difference | ٣ | معرفي
| زراعة الكلى – الطبيب – خدمة المجتمع – القدوة | 🎯 الكرسي الساخن🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| تقدير العلماء والقدوة |
| ٧ | Word-building: Suffixes | ١ | معرفي
| اللاحقة (Suffix) – -ful – -less – تكوين الصفات | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقد |
Unit 4: Smart Choices٧ دروس — ١٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٧ – ٨ | Think Before You Choose | ٣ | معرفي
| الاختيار الذكي – المسؤولية – العواقب – اتخاذ القرار | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| المسؤوليةالتفكير الناقد |
| ٨ | The First Conditional | ٣ | معرفي
| الشرط الأول (First Conditional) – if – will – النتيجة المحتملة | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 حل المشكلات |
|
| المسؤولية |
| ٩ | Should / Shouldn't | ٣ | معرفي
| النصيحة (Advice) – should – shouldn't – إدارة الوقت | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخر |
| ٩ | Word-building: Synonyms | ١ | معرفي
| المترادفات (Synonyms) – consequence – result – المعنى | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقد |
| ٩ – ١٠ | An Interview with an Athlete | ٣ | معرفي
| المقابلة (Interview) – الإصابة – الراحة – الميدالية الذهبية | 🎯 لعب الأدوار🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المسؤولية |
| ١٠ | Story Time: The Dream Team (Ch. 1) | ١ | معرفي
| فريق الأحلام – الأمانة – آلة توفير المياه – العمل الجماعي | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| العمل الجماعي |
| ١٠ | Punctuation: Exclamation Point | ١ | معرفي
| علامة التعجب (Exclamation Point) – المشاعر القوية – الجملة التعجبية | 🎯 العصف الذهني |
|
| احترام الآخر |
Unit 5: Future Dreams٨ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | The Future with "going to" | ٣ | معرفي
| المستقبل (going to) – الخطط – التنبؤ – الدليل الحالي | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المثابرة والطموح |
| ١١ | My Plan for a Future Career | ٣ | معرفي
| المهنة (Career) – الخطة – الحلم – الأهداف | 🎯 جدول التعلم🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| المثابرة والطموح |
| ١٢ | Discover Your Future! | ١ | معرفي
| الإعلان (Advertisement) – path – succeed – fail | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ | Collocations | ١ | معرفي
| المتلازمات اللفظية (Collocations) – get a job – make – do | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ | Story Time: The Dream Team (Ch. 2) | ١ | معرفي
| آلة توفير المياه – ري النباتات – الابتكار – ترشيد المياه | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| البيئة |
| ١٢ | Punctuation: Apostrophe | ١ | معرفي
| الفاصلة العليا (Apostrophe) – الملكية – الاختصار (Contraction) | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسؤولية |
| ١٢ – ١٣ | An Interview with a Scientist | ٢ | معرفي
| العالم – رواد الفضاء – مهمات الفضاء – المقابلة | 🎯 لعب الأدوار🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء والقدوةالانتماء الوطني |
| ١٣ | My Dream Job! | ١ | معرفي
| وظيفة الأحلام – الطبيب البيطري – المهن – المهارات | 🎯 العصف الذهني |
|
| احترام الآخرالمثابرة والطموح |
Unit 6: Global Citizens٥ دروس — ٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٣ | Must / Mustn't | ٢ | معرفي
| الإلزام (Obligation) – must – mustn't – المنع – القواعد | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 حل المشكلات |
|
| المسؤوليةالبيئة |
| ١٣ – ١٤ | Ocean Circle | ٢ | معرفي
| المحيطات – الحياة البحرية – في خطر – التلوث – المسؤولية العالمية | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 خرائط المفاهيم |
|
| البيئة |
| ١٤ | Connectors | ٢ | معرفي
| أدوات الربط (Connectors) – so – because – although – but | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ١٤ | Story Time: The Dream Team (Ch. 3) | ١ | معرفي
| معرض الاختراعات – الكأس (Trophy) – الفوز – العمل الجماعي | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| العمل الجماعي |
| ١٤ | Global Citizen Talk | ١ | معرفي
| المواطن العالمي – البيئة – التطوع – المسؤولية المجتمعية | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| البيئةالمسؤولية |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | المواطنة الرقمية | المسؤولية | العمل الجماعي | احترام الآخر | المثابرة والطموح | التفكير الناقد | تقدير العلماء والقدوة | الانتماء الوطني | البيئة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| A Day in My Digital Life | ✓ | ||||||||
| Adverbs of Frequency | ✓ | ||||||||
| Digital Devices | ✓ | ||||||||
| Story Time: The Magic Classroom (Ch. 1) | ✓ | ||||||||
| Punctuation: Capital Letters | ✓ | ||||||||
| Assessment Corner | ✓ | ||||||||
| My Learning Journey | ✓ | ||||||||
| Present Continuous | ✓ | ||||||||
| Can / Can't | ✓ | ||||||||
| Story Time: The Magic Classroom (Ch. 2) | ✓ | ||||||||
| Punctuation: Period & Question Mark | ✓ | ||||||||
| Word-building Skills | ✓ | ||||||||
| An Egyptian Hero | ✓ | ✓ | |||||||
| The Past Simple | ✓ | ||||||||
| Word-building: Prefixes | ✓ | ||||||||
| A Great Egyptian Thinker | ✓ | ✓ | |||||||
| A Hero Who Made a Difference | ✓ | ||||||||
| Word-building: Suffixes | ✓ | ||||||||
| Think Before You Choose | ✓ | ✓ | |||||||
| The First Conditional | ✓ | ||||||||
| Should / Shouldn't | ✓ | ||||||||
| Word-building: Synonyms | ✓ | ||||||||
| An Interview with an Athlete | ✓ | ||||||||
| Story Time: The Dream Team (Ch. 1) | ✓ | ||||||||
| Punctuation: Exclamation Point | ✓ | ||||||||
| The Future with "going to" | ✓ | ||||||||
| My Plan for a Future Career | ✓ | ||||||||
| Discover Your Future! | ✓ | ||||||||
| Collocations | ✓ | ||||||||
| Story Time: The Dream Team (Ch. 2) | ✓ | ||||||||
| Punctuation: Apostrophe | ✓ | ||||||||
| An Interview with a Scientist | ✓ | ✓ | |||||||
| My Dream Job! | ✓ | ✓ | |||||||
| Must / Mustn't | ✓ | ✓ | |||||||
| Ocean Circle | ✓ | ||||||||
| Connectors | ✓ | ||||||||
| Story Time: The Dream Team (Ch. 3) | ✓ | ||||||||
| Global Citizen Talk | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية شفهية، ونشاط «ماذا أعرف؟» عن مفردات الوحدة | تحديد الخبرات اللغوية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة أداء المحادثة والقراءة، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة تقدم المهارات الأربع وتقديم التغذية الراجعة |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري (مفردات – قواعد – قراءة – كتابة)، ومهام كتابية قصيرة | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية في القراءة والقواعد لضعاف المستوى، وأنشطة قراءة حرة وكتابة إبداعية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الرياضيات — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالرياضيات
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٦ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١٦ درسًا
إجمالي الحصص٩٠ حصة
معلمو المادةأ/ خالد عبدالمعطي حسن — كبير معلمين | أ/ بسمه محمد أحمد عيد — معلم رياضيات | أ/ نورا صبري السيد — معلم رياضيات
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يستخدم النسبة والتناسب والنسبة المئوية ومقياس الرسم في حل مشكلات حياتية.
- يتعرف المجموعات والعمليات عليها، ويجري العمليات على الأعداد الصحيحة والنسبية بدقة.
- يترجم المواقف اللفظية إلى تعبيرات ومعادلات رياضية، ويحل المعادلات الخطية في متغير واحد.
- ينظم البيانات الإحصائية ويمثلها بالقطاعات الدائرية، ويحسب مقاييس النزعة المركزية ويفسرها.
- يتعرف خواص الزوايا والمستقيمات المتوازية والمثلثات والأشكال الرباعية والمضلعات، ويوظفها في إيجاد القياسات المجهولة.
- يحدد مواقع النقاط في المستوى الإحداثي، وينمي مهارات التفكير الناقد والتواصل الرياضي.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الأعداد والعمليات عليها٥ دروس — ٣٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | 1-1 التناسب | ٥ | معرفي
| النسبة – المعدل – التناسب – الضرب التبادلي – الحد المجهول | 🎯 العصف الذهني🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ١ – ٢ | 1-2 تطبيقات النسبة والتناسب | ٦ | معرفي
| مقياس الرسم – التكبير – التصغير – النسبة المئوية – التخفيض – التقسيم التناسبي | 🎯 حل المشكلات🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| ترشيد الاستهلاكالانتماء الوطني |
| ٢ – ٣ | 1-3 المجموعات والعمليات عليها | ٦ | معرفي
| المجموعة – المجموعة الجزئية – المجموعة الخالية – التقاطع – الاتحاد – أشكال فن | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقدالعمل الجماعي |
| ٣ – ٤ | 1-4 العمليات على الأعداد الصحيحة | ٦ | معرفي
| الأعداد الصحيحة – خط الأعداد – الصفر – المعكوس الجمعي – القيمة المطلقة | 🎯 جدول التعلم🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماءالانتماء الوطني |
| ٤ – ٥ | 1-5 العمليات على الأعداد النسبية | ٧ | معرفي
| العدد النسبي – أبسط صورة – المعكوس الجمعي – المعكوس الضربي – خط الأعداد | 🎯 التدريس التبادلي🎯 بطاقة الخروج |
|
| الأمانة |
الوحدة الثانية: الجبر٢ دروس — ١١ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | 2-1 التعبيرات والصيغ الرياضية | ٥ | معرفي
| المتغير – التعبير الرياضي – المعادلة – المتباينة – الصيغة الرياضية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ – ٧ | 2-2 المعادلات الخطية | ٦ | معرفي
| المعادلة الخطية – الحل – العمليات العكسية – التحقق – مجموعة الحل | 🎯 حل المشكلات🎯 الصف المقلوب |
|
| التفكير الناقدترشيد الاستهلاك |
الوحدة الثالثة: الإحصاء٣ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٧ – ٨ | 3-1 تنظيم البيانات | ٥ | معرفي
| السؤال الإحصائي – البيانات – الجدول التكراري – العلامات – التكرار | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| العمل الجماعياحترام الآخر |
| ٨ – ٩ | 3-2 الوسط الحسابي | ٦ | معرفي
| الوسط الحسابي – الوسيط – المنوال – مقاييس النزعة المركزية – الترتيب | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ٩ – ١٠ | 3-3 القطاعات الدائرية | ٥ | معرفي
| القطاعات الدائرية – الزاوية المركزية – النسبة المئوية – المنقلة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 بطاقة الخروج |
|
| الانتماء الوطنياحترام الآخر |
الوحدة الرابعة: الهندسة والقياس٦ دروس — ٢٧ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ | 4-1 أنواع الزوايا والعلاقات بينها | ٣ | معرفي
| الزاوية الحادة – المنفرجة – المنعكسة – المتتامتان – المتكاملتان – المتقابلتان بالرأس | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ١١ | 4-2 التوازي | ٥ | معرفي
| المستقيمان المتوازيان – القاطع – الزوايا المتبادلة – الزوايا المتناظرة – الزوايا الداخلة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 قبعات التفكير الست |
|
| التفكير الناقدالبيئة |
| ١١ – ١٢ | 4-3 المثلث | ٥ | معرفي
| المثلث – مجموع الزوايا الداخلة – الزاوية الخارجة – تصنيف المثلثات | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 الكرسي الساخن |
|
| التفكير الناقدالعمل الجماعي |
| ١٢ – ١٣ | 4-4 الأشكال الرباعية | ٥ | معرفي
| الشكل الرباعي – متوازي الأضلاع – المستطيل – المعين – المربع – شبه المنحرف | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 خرائط المفاهيم |
|
| الانتماء الوطني |
| ١٣ – ١٤ | 4-5 المضلعات | ٥ | معرفي
| المضلع – المحدب – المقعر – المضلع المنتظم – مجموع الزوايا الداخلة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 التدريس التبادلي |
|
| البيئةالتفكير الناقد |
| ١٤ | 4-6 الإحداثيات | ٤ | معرفي
| المستوى الإحداثي – محور x – محور y – نقطة الأصل – الأرباع – الزوج المرتب | 🎯 لعب الأدوار🎯 العصف الذهني |
|
| المواطنة الرقميةالعمل الجماعي |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | ترشيد الاستهلاك | الانتماء الوطني | العمل الجماعي | تقدير العلماء | الأمانة | احترام الآخر | البيئة | المواطنة الرقمية |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1-1 التناسب | ✓ | ||||||||
| 1-2 تطبيقات النسبة والتناسب | ✓ | ✓ | |||||||
| 1-3 المجموعات والعمليات عليها | ✓ | ✓ | |||||||
| 1-4 العمليات على الأعداد الصحيحة | ✓ | ✓ | |||||||
| 1-5 العمليات على الأعداد النسبية | ✓ | ||||||||
| 2-1 التعبيرات والصيغ الرياضية | ✓ | ||||||||
| 2-2 المعادلات الخطية | ✓ | ✓ | |||||||
| 3-1 تنظيم البيانات | ✓ | ✓ | |||||||
| 3-2 الوسط الحسابي | ✓ | ||||||||
| 3-3 القطاعات الدائرية | ✓ | ✓ | |||||||
| 4-1 أنواع الزوايا والعلاقات بينها | ✓ | ||||||||
| 4-2 التوازي | ✓ | ✓ | |||||||
| 4-3 المثلث | ✓ | ✓ | |||||||
| 4-4 الأشكال الرباعية | ✓ | ||||||||
| 4-5 المضلعات | ✓ | ✓ | |||||||
| 4-6 الإحداثيات | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | اختبار تشخيصي قصير للمتطلبات السابقة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، أوراق عمل، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتصحيح الأخطاء الحسابية والمفاهيمية أولًا بأول |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، واجبات منزلية، مشروع إحصائي | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، ومسائل تفكير عليا للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
العلوم — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالعلوم
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١١ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ وليد محمد عبدالحميد — معلم أول علوم | أ/ منى إبراهيم محمد — معلم علوم
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يفسّر تصنيف العناصر في الجدول الدوري الحديث، ويميز بين العنصر والمركب والمخلوط وأنواع الروابط الكيميائية.
- يفسّر القوى الكهربية والمغناطيسية وقوى الجاذبية بوصفها قوى مجال تؤثر عن بُعد، ويطبقها في مواقف حياتية.
- يتعرف تركيب الخلية والصفات العامة للكائنات الحية، ويقارن بين الخلايا النباتية والحيوانية.
- يقدّر الدور النافع والضار للميكروبات، ويمارس السلوكيات الصحية للوقاية من الأمراض.
- يفسّر الظواهر الناتجة عن حركة الأرض والقمر حول الشمس مثل تعاقب الليل والنهار وخسوف القمر.
- يمارس مهارات الاستقصاء العلمي وقواعد الأمان في المعمل، ويوظّف المعمل الافتراضي والتكنولوجيا في التعلم.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: المادة٣ دروس — ١٧ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الثاني: الجدول الدوري لتصنيف العناصر | ٦ | معرفي
| الجدول الدوري الحديث – الدورة – المجموعة – التكافؤ – نصف قطر الذرة – فلزات الأقلاء | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| تقدير العلماء |
| ٣ – ٤ | الدرس الثالث: المادة وخصائصها | ٦ | معرفي
| العنصر – المركب – المخلوط – الجزيء – الكثافة – التغير الفيزيائي والكيميائي | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الانتماء الوطنيالتفكير العلمي |
| ٤ – ٥ | الدرس الرابع: الروابط الكيميائية | ٥ | معرفي
| الرابطة الأيونية – الرابطة التساهمية – الأيون الموجب والسالب – الميثان – المركب العضوي | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير العلمي |
الوحدة الثانية: مجالات القوى٣ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | الدرس الأول: القوى الكهربية | ٤ | معرفي
| الشحنة الكهربية – الشحن بالدلك – الكشاف الكهربي – المجال الكهربي – قانون كولوم | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 العصف الذهني |
|
| الأمن والسلامةتقدير العلماء |
| ٧ | الدرس الثاني: القوى المغناطيسية | ٤ | معرفي
| المواد المغناطيسية – القطب الشمالي والجنوبي – المجال المغناطيسي – البوصلة – المغناطيس الكهربي | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير العلمي |
| ٨ | الدرس الثالث: قوى الجاذبية | ٥ | معرفي
| الجاذبية – قانون الجذب العام – الكتلة – الوزن – النيوتن – الثقب الأسود | 🎯 حل المشكلات🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماءالتفكير العلمي |
الوحدة الثالثة: الكائنات الحية تركيبها وعملياتها٣ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | الدرس الأول: الخلايا والحياة | ٥ | معرفي
| الخلية – النواة – الجدار الخلوي – البلاستيدات الخضراء – الخلايا الجذعية – أولية النواة | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير العلمي |
| ١٠ – ١١ | الدرس الثاني: الصفات العامة للكائنات الحية | ٥ | معرفي
| التنفس الخلوي – الميتوكوندريا – القصبات الهوائية – الخشب – الثغور – الإخراج | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 التدريس التبادلي |
|
| الصحة |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثالث: الميكروبات | ٤ | معرفي
| البكتيريا – الفطريات – الأوليات – البنسلين – البكتيريا العقدية – بكتيريا حمض اللاكتيك | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 جدول التعلم |
|
| الصحةتقدير العلماء |
الوحدة الرابعة: نظام (الأرض - الشمس - القمر)٢ دروس — ٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: الأرض والنظام الشمسي | ٤ | معرفي
| دوران الأرض – محور الأرض – الليل والنهار – الفصول الأربعة – طول الظل – المجموعة الشمسية | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 لعب الأدوار |
|
| العمل الجماعيالتفكير العلمي |
| ١٤ | الدرس الثاني: خسوف القمر | ٤ | معرفي
| القمر – أطوار القمر – البدر – الظل – شبه الظل – خسوف القمر | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقد |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | تقدير العلماء | الانتماء الوطني | التفكير العلمي | الأمن والسلامة | الصحة | العمل الجماعي | التفكير الناقد |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الثاني: الجدول الدوري لتصنيف العناصر | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: المادة وخصائصها | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الرابع: الروابط الكيميائية | ✓ | ||||||
| الدرس الأول: القوى الكهربية | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الثاني: القوى المغناطيسية | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: قوى الجاذبية | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الأول: الخلايا والحياة | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: الصفات العامة للكائنات الحية | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: الميكروبات | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الأول: الأرض والنظام الشمسي | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الثاني: خسوف القمر | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقارير عملية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وتدريبات إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الدراسات الاجتماعية — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالدراسات الاجتماعية
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١١ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ أماني السيد علي — معلم دراسات اجتماعية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يحدد موقع قارة إفريقيا ويصف مظاهر سطحها ونهر النيل، ويقرأ الخرائط الجغرافية ويستخدمها.
- يتتبع مراحل تطور الحضارة المصرية القديمة في عصور الدولة القديمة والوسطى والحديثة، ويقدّر إنجازاتها.
- يصف النظم البيئية في إفريقيا (الغابات والحشائش والصحاري والنظم المائية) ويفسّر العلاقة بين مكوناتها.
- يفسّر انتشار الإسلام في إفريقيا ودور مصر الحضاري في القارة خلال العصور الوسطى.
- يعتز بانتماء مصر الإفريقي ويقدّر أهمية التعاون بين دول القارة ودول حوض النيل.
- يحافظ على البيئة ومواردها، ويمارس مهارات التفكير الناقد والبحث في المصادر المتنوعة.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الملامح الطبيعية لقارة إفريقيا وحضاراتها القديمة٣ دروس — ١٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: قارة إفريقيا (الموقع والكشوف الجغرافية) | ٦ | معرفي
| الموقع الفلكي – الموقع الجغرافي – الكشوف الجغرافية – رأس الرجاء الصالح – أجندة إفريقيا ٢٠٦٣ | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الانتماء الوطنيالهوية الإفريقية |
| ٢ – ٣ | الدرس الثاني: مظاهر سطح قارة إفريقيا | ٦ | معرفي
| الهضبة – الجبال الالتوائية – الطفوح البركانية – السهول الساحلية – الصحراء الكبرى | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٤ – ٥ | الدرس الثالث: نهر النيل والحضارات القديمة في إفريقيا | ٦ | معرفي
| حوض النيل – المنابع الاستوائية والحبشية – الأندوجو – حضارة أكسوم – الاقتصاد الأخضر | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 العصف الذهني |
|
| ترشيد الاستهلاكالتعاون الإفريقي |
الوحدة الثانية: الحضارة المصرية القديمة وعلاقتها بحضارات إفريقيا٣ دروس — ١٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | الدرس الأول: عصر الدولة القديمة (عصر بناة الأهرام) | ٥ | معرفي
| توحيد القطرين – العصر العتيق – الهرم المدرج – الهرم الأكبر – نصوص الأهرام – عصر الاضمحلال | 🎯 الصف المقلوب🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز بالحضارة المصرية |
| ٦ – ٧ | الدرس الثاني: عصر الدولة الوسطى (عصر الرخاء الاقتصادي) | ٥ | معرفي
| الرخاء الاقتصادي – قناة سنوسرت – سد اللاهون – الهكسوس – الملكة إياح حتب | 🎯 الكرسي الساخن🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الاعتزاز بالحضارة المصريةدور المرأة |
| ٨ – ٩ | الدرس الثالث: عصر الدولة الحديثة (عصر المجد الحربي) | ٥ | معرفي
| الإمبراطورية – المجد الحربي – معاهدة السلام مع الحيثيين – ثورة إخناتون – وادي الملوك | 🎯 لعب الأدوار🎯 خرائط المفاهيم |
|
| الانتماء الوطنيالسلام |
الوحدة الثالثة: النظم البيئية في قارة إفريقيا٣ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | الدرس الأول: نظم الغابات في إفريقيا | ٥ | معرفي
| النظام البيئي – التوازن البيئي – المدى الحراري – الغابات المدارية المطيرة – غابات البحر المتوسط | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التدريس التبادلي |
|
| البيئةالتفكير الناقد |
| ١٠ – ١١ | الدرس الثاني: نظم الحشائش والصحاري الحارة | ٥ | معرفي
| السافانا – الإستبس – الصحاري الحارة – التنوع الحيوي – الانقراض – الصيد الجائر | 🎯 حل المشكلات🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| البيئةالعمل الجماعي |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثالث: النظم البيئية المائية في إفريقيا | ٤ | معرفي
| النظم المائية – حوض الكونغو – الأراضي الرطبة – المانجروف – المحميات الطبيعية | 🎯 بطاقة الخروج🎯 العصف الذهني |
|
| البيئة |
الوحدة الرابعة: علاقة مصر بإفريقيا خلال العصور الوسطى٢ دروس — ٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: انتشار الإسلام في إفريقيا | ٤ | معرفي
| الهجرة إلى الحبشة – الفتح الإسلامي – شبه جزيرة سيناء – قناة أمير المؤمنين – برقة وطرابلس | 🎯 جدول التعلم🎯 قبعات التفكير الست |
|
| احترام الآخر |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الثاني: دور مصر الحضاري في قارة إفريقيا | ٥ | معرفي
| العصور الوسطى – الأزهر الشريف – رواق الجبرت – الكنيسة المصرية – دولة المماليك | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 التدريس التبادلي |
|
| الانتماء الوطنيالهوية الإفريقية |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الانتماء الوطني | الهوية الإفريقية | التفكير الناقد | ترشيد الاستهلاك | التعاون الإفريقي | الاعتزاز بالحضارة المصرية | دور المرأة | السلام | البيئة | العمل الجماعي | احترام الآخر |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: قارة إفريقيا (الموقع والكشوف الجغرافية) | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: مظاهر سطح قارة إفريقيا | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثالث: نهر النيل والحضارات القديمة في إفريقيا | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الأول: عصر الدولة القديمة (عصر بناة الأهرام) | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: عصر الدولة الوسطى (عصر الرخاء الاقتصادي) | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثالث: عصر الدولة الحديثة (عصر المجد الحربي) | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الأول: نظم الغابات في إفريقيا | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: نظم الحشائش والصحاري الحارة | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثالث: النظم البيئية المائية في إفريقيا | ✓ | ||||||||||
| الدرس الأول: انتشار الإسلام في إفريقيا | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: دور مصر الحضاري في قارة إفريقيا | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، تدريبات الخرائط، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، خرائط صماء، خطوط زمنية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وأنشطة بحثية إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
التربية الدينية الإسلامية — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالتربية الدينية الإسلامية
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٣ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢١ درسًا
إجمالي الحصص٤٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يتعرف معاني بعض أسماء الله الحسنى (المغيث، الكريم، الحكيم) وآثار الإيمان بها في سلوك المسلم.
- يتلو الآيات المقررة من سورتي التحريم والطلاق تلاوة صحيحة، ويفسّر مفرداتها ويستنتج هداياتها.
- يتعرف علم التجويد ومراتب التلاوة ومخارج الحروف الحلقية واللسانية، ويطبقها في التلاوة.
- يؤدي العبادات المقررة (صلاة الجنازة، رخص الطهارة، أحكام الصلاة) أداءً صحيحًا، ويقدّر يسر الإسلام.
- يستخلص الدروس المستفادة من السيرة النبوية وقصص الأنبياء والصالحين، ويقتدي بها.
- يتمثل قيم الرحمة والسلام والحفاظ على البيئة والآداب الإسلامية في حياته اليومية.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الإسلام دين الرحمة والسلام٧ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | العقيدة: من أسماء الله الحسنى (المُغيث) | ٢ | معرفي
| أسماء الله الحسنى – المُغيث – الاستغاثة – الدعاء – تفريج الكرب | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ١ – ٢ | القرآن والتفسير: سورة التحريم (1 - 5) | ٣ | معرفي
| سورة مدنية – التحريم – المفردات – الهدايات – التدبر | 🎯 التدريس التبادلي🎯 خرائط المفاهيم |
|
| حسن الخلق |
| ٢ – ٣ | من أحكام التجويد: علم التجويد وأهميته | ٢ | معرفي
| التجويد – التحقيق – الحدر – التدوير – الترتيل – المصحف المعلّم | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| المواطنة والانتماء |
| ٣ – ٤ | العبادات: صلاة الجنازة | ٣ | معرفي
| صلاة الجنازة – التكبيرات الأربع – الفاتحة – الدعاء للميت – فرض الكفاية | 🎯 لعب الأدوار🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الرحمة والتسامح |
| ٤ | السير والشخصيات: قصة الرسول ﷺ مع الوحي | ٢ | معرفي
| الوحي – غار حراء – الرؤيا الصادقة – جبريل عليه السلام – البعثة | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| حسن الخلق |
| ٥ | القيم والأخلاق: الإسلام دين الرحمة والسلام | ٢ | معرفي
| الرحمة – السلام – العفو – الرفق – التعايش | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| الرحمة والتسامحاحترام الآخر |
| ٥ – ٦ | السير والشخصيات: قصة نبي الله يوسف في قصر العزيز | ٢ | معرفي
| العفة – الأمانة – الصبر – الابتلاء – عزيز مصر | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 بطاقة الخروج |
|
| الصبر والثقة باللهحسن الخلق |
الوحدة الثانية: الحفاظ على البيئة والنظافة٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الكريم) | ٢ | معرفي
| الكريم – الكرم – الرزق – التوبة – الشكر | 🎯 العصف الذهني |
|
| حسن الخلق |
| ٧ | القرآن والتفسير: سورة التحريم (6 - 12) | ٣ | معرفي
| التوبة النصوح – الوقاية – الإيمان – المفاضلة – الهدايات | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسئولية |
| ٨ | من أحكام التجويد: الحروف الحلقية | ٢ | معرفي
| المخرج – الحروف الحلقية – أقصى الحلق – وسط الحلق – أدنى الحلق | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | العبادات: رخص الإسلام في الطهارة | ٣ | معرفي
| الرخصة – التيمم – المسح على الخفين – الطهارة – التيسير | 🎯 حل المشكلات🎯 لعب الأدوار |
|
| البيئة والنظافة |
| ٩ | السير والشخصيات: بيعتا العقبة الأولى والثانية | ١ | معرفي
| البيعة – العقبة – يثرب – الأنصار – السفير | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المواطنة والانتماء |
| ١٠ | السير والشخصيات: نبي الله أيوب عليه السلام | ١ | معرفي
| الابتلاء – الصبر – الدعاء – الفرج – الرضا | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ١٠ | القيم والأخلاق: منهج الإسلام في الحفاظ على البيئة | ١ | معرفي
| البيئة – النظافة – إماطة الأذى – التلوث – الإيمان | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| البيئة والنظافةالعمل الجماعي |
الوحدة الثالثة: من الآداب الإسلامية٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ | العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الحكيم) | ١ | معرفي
| الحكيم – الحكمة – الإتقان – التشريع – الرضا | 🎯 جدول التعلم |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ١١ | القرآن والتفسير: سورة الطلاق (1 - 7) | ٣ | معرفي
| سورة الطلاق – المفردات – حقوق الأسرة – التقوى – الهدايات | 🎯 التدريس التبادلي🎯 خرائط المفاهيم |
|
| المسئولية |
| ١٢ | من أحكام التجويد: مخارج الحروف من اللسان | ١ | معرفي
| مخارج الحروف – أقصى اللسان – وسط اللسان – الحروف الشجرية – سقف الحلق | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ – ١٣ | العبادات: من أحكام الصلاة | ٣ | معرفي
| أركان الصلاة – سنن الصلاة – مبطلات الصلاة – تكبيرة الإحرام – الخشوع | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسئولية |
| ١٣ – ١٤ | السير والشخصيات: منهج الرسول ﷺ في بناء الدولة | ٣ | معرفي
| بناء المسجد – المؤاخاة – وثيقة المدينة – الشورى – المواطنة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 قبعات التفكير الست |
|
| المواطنة والانتماءاحترام الآخر |
| ١٤ | القيم والأخلاق: من الآداب الإسلامية | ١ | معرفي
| آداب المجلس – الجليس الصالح – حق الجار – حفظ اللسان – كفارة المجلس | 🎯 لعب الأدوار |
|
| حسن الخلقاحترام الآخر |
| ١٤ | السير والشخصيات: قصة أصحاب الكهف | ١ | معرفي
| أصحاب الكهف – الثبات على الإيمان – الفتية – قدرة الله – الرفقة الصالحة | 🎯 العصف الذهني🎯 بطاقة الخروج |
|
| الصبر والثقة بالله |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الصبر والثقة بالله | حسن الخلق | المواطنة والانتماء | الرحمة والتسامح | احترام الآخر | المسئولية | التفكير الناقد | البيئة والنظافة | العمل الجماعي |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| العقيدة: من أسماء الله الحسنى (المُغيث) | ✓ | ||||||||
| القرآن والتفسير: سورة التحريم (1 - 5) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: علم التجويد وأهميته | ✓ | ||||||||
| العبادات: صلاة الجنازة | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: قصة الرسول ﷺ مع الوحي | ✓ | ||||||||
| القيم والأخلاق: الإسلام دين الرحمة والسلام | ✓ | ✓ | |||||||
| السير والشخصيات: قصة نبي الله يوسف في قصر العزيز | ✓ | ✓ | |||||||
| العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الكريم) | ✓ | ||||||||
| القرآن والتفسير: سورة التحريم (6 - 12) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: الحروف الحلقية | ✓ | ||||||||
| العبادات: رخص الإسلام في الطهارة | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: بيعتا العقبة الأولى والثانية | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: نبي الله أيوب عليه السلام | ✓ | ||||||||
| القيم والأخلاق: منهج الإسلام في الحفاظ على البيئة | ✓ | ✓ | |||||||
| العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الحكيم) | ✓ | ||||||||
| القرآن والتفسير: سورة الطلاق (1 - 7) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: مخارج الحروف من اللسان | ✓ | ||||||||
| العبادات: من أحكام الصلاة | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: منهج الرسول ﷺ في بناء الدولة | ✓ | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: من الآداب الإسلامية | ✓ | ✓ | |||||||
| السير والشخصيات: قصة أصحاب الكهف | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة التلاوة والأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقويم التلاوة والحفظ، مبادرات سلوكية | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | حلقات تصحيح التلاوة لضعاف المستوى، وأنشطة إثرائية (مسابقات حفظ وبحوث) للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات — الصف الأول الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات
الصفالصف الأول الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية١ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١٠ درسًا
إجمالي الحصص١٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يتعرف مفهوم التكنولوجيا الخضراء والتحول الرقمي، ويقدّر دورهما في حماية البيئة وتيسير الخدمات في مصر.
- يميز أنواع أنظمة التشغيل واستخداماتها، ويثبّت البرامج والأجهزة الملحقة ويزيلها بطريقة صحيحة.
- يستخدم البريد الإلكتروني وخدمات الحوسبة السحابية وأدوات الاجتماعات المرئية في التواصل والتعاون.
- يصمم قاعدة بيانات بسيطة بجداولها ونماذجها واستعلاماتها لتنظيم البيانات واسترجاعها.
- يخطط مشروعًا رقميًّا وينفذه ضمن فريق، ويعرض نتائجه.
- يلتزم بقواعد المواطنة الرقمية والاستخدام الآمن والمسؤول للتكنولوجيا.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
التكنولوجيا الخضراء والتحول الرقمي
أنظمة التشغيل وتثبيت البرامج
البريد والحوسبة السحابية وجوجل ميت
قواعد البيانات والمشروع الرقمي
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
التكنولوجيا الخضراء والتحول الرقمي٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | الدرس الأول: التكنولوجيا الخضراء | ١ | معرفي
| التكنولوجيا الخضراء – الطاقة المتجددة – الطاقة الكهرومائية – المباني الخضراء – أجهزة الاستشعار | 🎯 العصف الذهني🎯 جدول التعلم |
|
| البيئة والاستدامةترشيد الاستهلاك |
| ٢ – ٣ | الدرس الثاني: التحول الرقمي وأهميته في حياتنا اليومية | ٢ | معرفي
| التحول الرقمي – الخدمات الرقمية – مصر الرقمية – الدفع الإلكتروني – المدن الذكية – الزراعة الدقيقة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الانتماء الوطنيالمواطنة الرقمية |
أنظمة التشغيل وتثبيت البرامج٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٤ | الدرس الثالث: أنظمة التشغيل | ١ | معرفي
| نظام التشغيل – المكونات المادية – سطح المكتب – الأيقونات – الخوادم – الأجهزة القابلة للارتداء | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٥ – ٦ | الدرس الرابع: تثبيت وإزالة البرامج والأجهزة الرقمية الملحقة | ٢ | معرفي
| ملف التثبيت – إلغاء التثبيت – لوحة التحكم – برنامج التشغيل (Driver) – التوصيل والتشغيل – المنافذ | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 حل المشكلات |
|
| الأمن والسلامة الرقمية |
البريد والحوسبة السحابية وجوجل ميت٣ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٧ | الدرس الخامس: البريد الإلكتروني | ١ | معرفي
| البريد الإلكتروني – اسم المستخدم – اسم النطاق (Domain) – كلمة المرور – الرسائل غير المرغوب فيها (Spam) | 🎯 لعب الأدوار🎯 بطاقة الخروج |
|
| المواطنة الرقميةالأمانة واحترام الخصوصية |
| ٨ | الدرس السادس: الحوسبة السحابية | ١ | معرفي
| الحوسبة السحابية – التخزين السحابي – Google Drive – جداول البيانات السحابية – مزودو الخدمة | 🎯 الصف المقلوب🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| العمل الجماعي |
| ٩ | الدرس السابع: جوجل ميت وإدارة مشروعك | ١ | معرفي
| الاجتماعات المرئية – Google Meet – رابط الاجتماع – رفع اليد – إدارة المشروع | 🎯 لعب الأدوار🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| احترام الآخرالمواطنة الرقمية |
قواعد البيانات والمشروع الرقمي٣ دروس — ٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | الدرس الثامن: تصميم قواعد البيانات | ٢ | معرفي
| قاعدة البيانات – الجدول – السجل – الحقل – المفتاح الأساسي – الترقيم التلقائي – البيانات الضخمة | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ | الدرس التاسع: النماذج والاستعلامات | ١ | معرفي
| النموذج (Form) – الاستعلام (Query) – المعايير والشروط – تشغيل الاستعلام | 🎯 حل المشكلات🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الأمانة واحترام الخصوصية |
| ١٣ – ١٤ | الدرس العاشر: مشروعك الرقمي | ٢ | معرفي
| المشروع الرقمي – الفكرة والأهداف – التخطيط – التنفيذ – العرض والتقييم | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 قبعات التفكير الست |
|
| العمل الجماعيالبيئة والاستدامة |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | البيئة والاستدامة | ترشيد الاستهلاك | الانتماء الوطني | المواطنة الرقمية | التفكير الناقد | الأمن والسلامة الرقمية | الأمانة واحترام الخصوصية | العمل الجماعي | احترام الآخر |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: التكنولوجيا الخضراء | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: التحول الرقمي وأهميته في حياتنا اليومية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: أنظمة التشغيل | ✓ | ||||||||
| الدرس الرابع: تثبيت وإزالة البرامج والأجهزة الرقمية الملحقة | ✓ | ||||||||
| الدرس الخامس: البريد الإلكتروني | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس السادس: الحوسبة السحابية | ✓ | ||||||||
| الدرس السابع: جوجل ميت وإدارة مشروعك | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثامن: تصميم قواعد البيانات | ✓ | ||||||||
| الدرس التاسع: النماذج والاستعلامات | ✓ | ||||||||
| الدرس العاشر: مشروعك الرقمي | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد مهارات الطلاب الرقمية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي بالمعمل، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | مهام عملية بالمعمل، مشروعات رقمية تُقيَّم بقائمة تقدير (روبريك) | قياس تحقق نواتج التعلم المعرفية والمهارية ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول، وعرض المشروع الرقمي | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | تدريبات عملية إضافية بالمعمل لضعاف المستوى، ومهام إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة العربية — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة العربية
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٨ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢٤ درسًا
إجمالي الحصص١٢٠ حصة
معلمو المادةأ/ هدى أحمد محمد إبراهيم — كبير معلمين | أ/ مرفت أحمد محمد إبراهيم — معلم خبير | أ/ أحمد مصطفى عبدالفتاح — معلم أول | أ/ وائل عبدالعال عبدالعال — كبير معلمين | أ/ هشام مصباح الجوهري — معلم خبير
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يقرأ النصوص النثرية والشعرية قراءة جهرية سليمة معبّرة، ويحلل أفكارها ويفسّر مفرداتها وصورها الجمالية.
- يميز المعرب والمبني من الأسماء والأفعال والحروف، والضمائر البارزة والمستترة، ويوظف أسلوب الشرط بأدواته الجازمة وغير الجازمة.
- يكتب الألف اللينة في الأسماء والأفعال والحروف، والتاء المربوطة والمفتوحة والهاء كتابة صحيحة.
- يدرك دلالات الكلمات والجو العام للنص، ويوظف أدوات الربط في بناء نصوص متماسكة.
- يكتب خطبة إقناعية مستوفية لعناصرها، مدعّمة بالأدلة والبراهين.
- يعتز بانتمائه الوطني، ويتحمل مسؤوليته تجاه البيئة، ويقدّر قيمة العلم المقترن بالأخلاق.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: انتمائي قوتي٩ دروس — ٣٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | الدرس الأول: سيدة المقاومة المصرية (آمنة دهشان) | ٦ | معرفي
| المقاومة الشعبية – التضحية – الانتماء – دور المرأة المصرية | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الكرسي الساخن |
|
| الانتماء الوطنياحترام الآخر |
| ١ – ٢ | الدرس الثاني: العبور إلى المستقبل (حرب أكتوبر) | ٦ | معرفي
| حرب أكتوبر – العبور – خط بارليف – النكسة – التنسيق والتخطيط | 🎯 جدول التعلم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| الانتماء الوطنيالعمل الجماعي |
| ٢ – ٣ | الدرس الثالث: من صقور الوطنية (محمد مبروك) | ٥ | معرفي
| الوطنية – الشهادة – الأمن الوطني – الواجب | 🎯 التدريس التبادلي🎯 العصف الذهني |
|
| الانتماء الوطني |
| ٣ | الدرس الرابع: مصر التي في خاطري (أحمد رامي) | ٥ | معرفي
| حب الوطن – الأسلوب الإنشائي – الاستفهام – التشبيه – الإلقاء الشعري | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| الانتماء الوطني |
| ٣ – ٤ | القواعد النحوية: المعرب والمبني من الأسماء والحروف | ٤ | معرفي
| الإعراب – البناء – الأسماء المبنية – الضمائر – أسماء الإشارة – الأسماء الموصولة | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٤ | القواعد النحوية: المعرب والمبني من الأفعال | ٤ | معرفي
| الفعل الماضي – فعل الأمر – الفعل المضارع – نون النسوة – نون التوكيد | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٤ – ٥ | القواعد الإملائية: الألف اللينة في الأسماء | ٣ | معرفي
| الألف اللينة – الاسم الثلاثي – الاسم غير الثلاثي – الاسم الأعجمي – أصل الألف | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٥ | مفاهيم أدبية: دلالات الكلمات والجو العام | ٣ | معرفي
| دلالات الكلمات – الجو العام – الكلمات الموحية – المشاعر | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| التفكير الناقد |
| ٥ | القواعد الإملائية: الألف اللينة في الأفعال | ٣ | معرفي
| الألف اللينة – الفعل الثلاثي – الفعل غير الثلاثي – أصل الألف – المضارع والمصدر | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
الوحدة الثانية: بيئتي مسئوليتي٩ دروس — ٣٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | الدرس الأول: أقدم وديعة في يد المصري | ٥ | معرفي
| البيئة – الوديعة – المصري القديم – البرديات – اليوم العالمي للبيئة | 🎯 التدريس التبادلي🎯 جدول التعلم |
|
| البيئةالانتماء الوطني |
| ٦ – ٧ | الدرس الثاني: من أجل غد | ٥ | معرفي
| التنمية المستدامة – الاقتصاد الأزرق – المبادرات البيئية – حياة كريمة | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 العصف الذهني |
|
| البيئةالعمل الجماعي |
| ٧ | الدرس الثالث: واحة مصرية صديقة للبيئة (مدينة الخارجة) | ٥ | معرفي
| الواحات – المدينة الصديقة للبيئة – الوادي الجديد – التراث القبطي | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 التدريس التبادلي |
|
| البيئةالانتماء الوطني |
| ٧ – ٨ | الدرس الرابع: ريفنا المصري (محمود غنيم) | ٥ | معرفي
| الريف المصري – الطبيعة – التضاد – الصورة الجمالية | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| البيئة |
| ٨ | القواعد النحوية: الضمائر البارزة والمستترة | ٤ | معرفي
| الضمير البارز – الضمير المستتر – الضمير المتصل – الضمير المنفصل – الاستتار جوازًا ووجوبًا | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٨ – ٩ | القواعد النحوية: أسلوب الشرط (أدوات الشرط الجازمة) | ٥ | معرفي
| أسلوب الشرط – أداة الشرط – فعل الشرط – جواب الشرط – الجزم – الفاء الرابطة | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٩ | القواعد الإملائية: الألف اللينة في الحروف | ٣ | معرفي
| الألف اللينة – الحروف – إلى – على – بلى – حتى | 🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٩ – ١٠ | مفاهيم أدبية: أدوات الربط | ٣ | معرفي
| أدوات الربط – التماسك النصي – الاستدراك – الإضافة – النتيجة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ١٠ | التعبير الكتابي: كتابة الخطبة الإقناعية | ٤ | معرفي
| الخطبة الإقناعية – الحجة – الدليل – المقدمة – الخاتمة | 🎯 لعب الأدوار🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| احترام الآخرالبيئة |
الوحدة الثالثة: علم وقيم٦ دروس — ٣٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | الدرس الأول: إنسان أم ظل إنسان؟ | ٧ | معرفي
| الشخصية – الاستقلال – الإيجابية – التقليد – القيم | 🎯 التدريس التبادلي🎯 قبعات التفكير الست |
|
| القيم الأخلاقيةالتفكير الناقد |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثاني: عندما يصبح العلم رسالة (الخوارزمي) | ٥ | معرفي
| الخوارزمي – علم الجبر – الخوارزميات – الذكاء الاصطناعي – العلم والأخلاق | 🎯 جدول التعلم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| تقدير العلماء والمبدعينالقيم الأخلاقية |
| ١٢ – ١٣ | الدرس الثالث: القراءة حياة (أحمد أمين) | ٧ | معرفي
| القراءة – الثقافة – تنوع المعرفة – النمو العقلي | 🎯 التدريس التبادلي🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| تقدير العلماء والمبدعين |
| ١٣ | الدرس الرابع: الكدّ سبيل المعالي (الإمام الشافعي) | ٥ | معرفي
| الكدّ – المعالي – الجناس – الصورة الجمالية – الطموح | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 الكرسي الساخن |
|
| القيم الأخلاقية |
| ١٣ – ١٤ | القواعد النحوية: أسلوب الشرط (أدوات الشرط غير الجازمة) | ٥ | معرفي
| أدوات الشرط غير الجازمة – إذا – لو – لولا – كلما – لمّا | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٤ | القواعد الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة والهاء | ٥ | معرفي
| التاء المربوطة – التاء المفتوحة – الهاء – الوقف على الكلمة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الانتماء الوطني | احترام الآخر | العمل الجماعي | الاعتزاز باللغة العربية | التفكير الناقد | البيئة | القيم الأخلاقية | تقدير العلماء والمبدعين |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: سيدة المقاومة المصرية (آمنة دهشان) | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: العبور إلى المستقبل (حرب أكتوبر) | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: من صقور الوطنية (محمد مبروك) | ✓ | |||||||
| الدرس الرابع: مصر التي في خاطري (أحمد رامي) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: المعرب والمبني من الأسماء والحروف | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: المعرب والمبني من الأفعال | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: الألف اللينة في الأسماء | ✓ | |||||||
| مفاهيم أدبية: دلالات الكلمات والجو العام | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: الألف اللينة في الأفعال | ✓ | |||||||
| الدرس الأول: أقدم وديعة في يد المصري | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: من أجل غد | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: واحة مصرية صديقة للبيئة (مدينة الخارجة) | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الرابع: ريفنا المصري (محمود غنيم) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: الضمائر البارزة والمستترة | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: أسلوب الشرط (أدوات الشرط الجازمة) | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: الألف اللينة في الحروف | ✓ | |||||||
| مفاهيم أدبية: أدوات الربط | ✓ | |||||||
| التعبير الكتابي: كتابة الخطبة الإقناعية | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الأول: إنسان أم ظل إنسان؟ | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: عندما يصبح العلم رسالة (الخوارزمي) | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: القراءة حياة (أحمد أمين) | ✓ | |||||||
| الدرس الرابع: الكدّ سبيل المعالي (الإمام الشافعي) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: أسلوب الشرط (أدوات الشرط غير الجازمة) | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: التاء المربوطة والتاء المفتوحة والهاء | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية في القراءة والقواعد والإملاء، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد المستوى اللغوي وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، قراءة جهرية، بطاقات خروج، إملاء منظور وغير منظور، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقييم القراءة والإلقاء، موضوعات تعبير | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات علاج الضعف القرائي والكتابي عبر «ركن القراءة والإملاء»، وأنشطة إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة الإنجليزية — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة الإنجليزية
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٦ حصص
عدد الوحدات٦ وحدات
عدد الدروس٢٧ درسًا
إجمالي الحصص٩٠ حصة
معلمو المادةأ/ أميرة عبدالعظيم محمود — معلم لغة إنجليزية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يستخدم مفردات موضوعات الأجيال الرقمية والخصوصية والتحديات والفن والسفر والابتكار في سياقات تواصلية حقيقية.
- يوظّف التراكيب النحوية المقررة (المضارع المستمر للمستقبل، المبني للمجهول، الماضي المستمر، أدوات الربط، المقارنة والتفضيل، الجمل الشرطية) توظيفًا صحيحًا.
- يقرأ نصوصًا معلوماتية ومقالات وسيرًا وقصصًا، ويستخرج الأفكار الرئيسة والتفاصيل ومعاني المفردات من السياق.
- يستمع إلى حوارات وأحاديث قصيرة ويشارك في محادثات «Let's Talk» بطلاقة ودقة.
- يكتب فقرات وسيرًا قصيرة منظمة مستخدمًا أدوات الربط وعلامات الترقيم.
- يمارس سلوكيات المواطنة الرقمية الآمنة، ويعتز بالرموز والمعالم المصرية، ويتحلى بالمثابرة والإبداع.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
Unit 1: Gen Alpha٥ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | Lesson 1: Meet Gen Alpha | ٣ | معرفي
| جيل ألفا (Gen Alpha) – المواطنون الرقميون – الرموز التعبيرية – التواصل الإلكتروني | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المواطنة الرقمية |
| ١ – ٢ | Lesson 2: Gen Alpha's Digital Life | ٥ | معرفي
| المضارع المستمر (Present Continuous) – الترتيبات المستقبلية – الأفعال المؤقتة – now | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسؤولية |
| ٢ | Lesson 3: The Digital Bridge | ٣ | معرفي
| الجسر الرقمي – جيل زد – الفجوة بين الأجيال – التواصل الأسري | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| احترام الآخر |
| ٢ – ٣ | Lesson 4: Story Time (The Little Inventor) | ٣ | معرفي
| المخترعة الصغيرة – الاستئذان – المعرض الإبداعي – الثقة بالنفس | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| المواطنة الرقميةالمثابرة والطموح |
| ٣ | Lesson 5: Let's Talk | ٢ | معرفي
| وقت الشاشات – العادات الرقمية – الحوار – التوازن | 🎯 لعب الأدوار |
|
| المواطنة الرقمية |
Unit 2: My Digital Footprint٤ دروس — ١٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٣ – ٤ | Lesson 1: Protecting Your Privacy | ٥ | معرفي
| الخصوصية – البصمة الرقمية – كلمة المرور – المترادفات – الأضداد | 🎯 العصف الذهني🎯 خرائط المفاهيم |
|
| المواطنة الرقمية |
| ٤ – ٥ | Lesson 2: Staying Safe Online | ٥ | معرفي
| المبني للمجهول (Passive Voice) – التصريف الثالث – الأمان على الإنترنت – وسائل التواصل | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 حل المشكلات |
|
| المواطنة الرقمية |
| ٥ | Lesson 3: Managing Your Online Data | ٣ | معرفي
| البيانات الشخصية – البصمة النشطة – البصمة السلبية – النشر الآمن | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| المواطنة الرقميةالتفكير الناقد |
| ٥ – ٦ | Lesson 5: Let's Talk | ٢ | معرفي
| اختراق الحساب (Hacking) – كلمة المرور البسيطة – الحماية – الحوار | 🎯 لعب الأدوار |
|
| المواطنة الرقمية |
Unit 3: Facing Challenges٤ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | Lesson 1: Overcoming Challenges | ٣ | معرفي
| التحدي – العقبة (Obstacle) – عدم الاستسلام – التغلب على الصعاب | 🎯 جدول التعلم |
|
| المثابرة والطموح |
| ٦ – ٧ | Lesson 2: Advice for Facing Challenges | ٥ | معرفي
| الماضي المستمر (Past Continuous) – while – when – الماضي البسيط | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المثابرة والطموح |
| ٧ | Lesson 3: Facing Traffic Challenges | ٣ | معرفي
| الزحام المروري – المونوريل – الجسور – المواصلات العامة | 🎯 حل المشكلات |
|
| الانتماء الوطني |
| ٨ | Lesson 4: Story Time (The Little Inventor) | ٣ | معرفي
| الروبوت المتكلم – المعرض الإبداعي – كن نفسك – عدم الاستسلام | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| المثابرة والطموح |
Unit 4: Art and Expression٥ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٨ | Lesson 1: A Journey Through Art! | ٣ | معرفي
| الفن – النحت (Sculpture) – الإبداع – التعبير | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 العصف الذهني |
|
| احترام الآخر |
| ٩ | Lesson 2: Exploring Art: Listen up! | ٤ | معرفي
| أدوات الربط (Linking Words) – but – so – الاستماع – الفن | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| احترام الآخر |
| ٩ – ١٠ | Lesson 3: An Article about an Artist | ٣ | معرفي
| المقال (Article) – المثّال – نهضة مصر – الفن المصري القديم والحديث | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| الانتماء الوطني |
| ١٠ | Lesson 4: Story Time (The Hidden Island) | ٣ | معرفي
| الجزيرة المخفية – البوصلة – المغامرة – القائد | 🎯 التدريس التبادلي🎯 بطاقة الخروج |
|
| العمل الجماعي |
| ١٠ | Lesson 5: Let's Talk | ١ | معرفي
| إبداء الرأي – الأصالة – العمل الفني – الحوار | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخر |
Unit 5: Around the World٤ دروس — ١١ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | Lesson 1: Have You Ever Explored the World? | ٣ | معرفي
| السفر – الاستكشاف – الطعام التقليدي – الثقافات – القارات | 🎯 جدول التعلم |
|
| احترام الآخر |
| ١١ | Lesson 2: A Tour around Cairo | ٤ | معرفي
| المقارنة (Comparatives) – التفضيل (Superlatives) – المعالم السياحية – التذكار | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الانتماء الوطني |
| ١٢ | Lesson 3: Around the World in Four Amazing Places | ٣ | معرفي
| عجائب الدنيا السبع الجديدة – البتراء – العواصم – السياحة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| احترام الآخر |
| ١٢ | Lesson 5: Let's Talk | ١ | معرفي
| المرشد السياحي – القلعة – المعالم التاريخية – الحوار | 🎯 لعب الأدوار |
|
| الانتماء الوطني |
Unit 6: Young Innovators٥ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | Lesson 1: Making Your Ideas Happen | ٣ | معرفي
| الابتكار – الاختراع – تحديد المشكلة – النموذج الأولي | 🎯 حل المشكلات🎯 العصف الذهني |
|
| التفكير الناقدالمثابرة والطموح |
| ١٣ | Lesson 2: Inspiring Innovators | ٤ | معرفي
| الجمل الشرطية (Conditionals) – الشرط الثاني – would – أحمد زويل – جائزة نوبل | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء والقدوة |
| ١٣ – ١٤ | Lesson 3: A Man of Impact | ٣ | معرفي
| المهندس – الأثر – الإنجاز – القدوة | 🎯 الصف المقلوب |
|
| تقدير العلماء والقدوةالانتماء الوطني |
| ١٤ | Lesson 4: Story Time (The Hidden Island) | ٣ | معرفي
| الجزيرة المخفية – الأصدقاء الأربعة – النهاية – العبرة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| العمل الجماعي |
| ١٤ | Lesson 6: A biography about Ahmed Idris | ١ | معرفي
| السيرة (Biography) – اللغة النوبية – الشفرة السرية – حرب أكتوبر | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الانتماء الوطني |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | المواطنة الرقمية | المسؤولية | احترام الآخر | المثابرة والطموح | التفكير الناقد | الانتماء الوطني | العمل الجماعي | تقدير العلماء والقدوة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Lesson 1: Meet Gen Alpha | ✓ | |||||||
| Lesson 2: Gen Alpha's Digital Life | ✓ | |||||||
| Lesson 3: The Digital Bridge | ✓ | |||||||
| Lesson 4: Story Time (The Little Inventor) | ✓ | ✓ | ||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | |||||||
| Lesson 1: Protecting Your Privacy | ✓ | |||||||
| Lesson 2: Staying Safe Online | ✓ | |||||||
| Lesson 3: Managing Your Online Data | ✓ | ✓ | ||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | |||||||
| Lesson 1: Overcoming Challenges | ✓ | |||||||
| Lesson 2: Advice for Facing Challenges | ✓ | |||||||
| Lesson 3: Facing Traffic Challenges | ✓ | |||||||
| Lesson 4: Story Time (The Little Inventor) | ✓ | |||||||
| Lesson 1: A Journey Through Art! | ✓ | |||||||
| Lesson 2: Exploring Art: Listen up! | ✓ | |||||||
| Lesson 3: An Article about an Artist | ✓ | |||||||
| Lesson 4: Story Time (The Hidden Island) | ✓ | |||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | |||||||
| Lesson 1: Have You Ever Explored the World? | ✓ | |||||||
| Lesson 2: A Tour around Cairo | ✓ | |||||||
| Lesson 3: Around the World in Four Amazing Places | ✓ | |||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | |||||||
| Lesson 1: Making Your Ideas Happen | ✓ | ✓ | ||||||
| Lesson 2: Inspiring Innovators | ✓ | |||||||
| Lesson 3: A Man of Impact | ✓ | ✓ | ||||||
| Lesson 4: Story Time (The Hidden Island) | ✓ | |||||||
| Lesson 6: A biography about Ahmed Idris | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية شفهية، ونشاط «ماذا أعرف؟» عن مفردات الوحدة | تحديد الخبرات اللغوية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة أداء المحادثة والقراءة، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة تقدم المهارات الأربع وتقديم التغذية الراجعة |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري (مفردات – قواعد – قراءة – كتابة)، ومهام كتابية قصيرة | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية في القراءة والقواعد لضعاف المستوى، وأنشطة قراءة حرة وكتابة إبداعية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الرياضيات — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالرياضيات
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٦ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١٦ درسًا
إجمالي الحصص٩٠ حصة
معلمو المادةأ/ خالد عبدالمعطي حسن — كبير معلمين | أ/ بسمه محمد أحمد عيد — معلم رياضيات | أ/ نورا صبري السيد — معلم رياضيات
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يتعرف مجموعة الأعداد الحقيقية ويميز الأعداد النسبية من غير النسبية، ويعبّر عن المجموعات بالفترات.
- يجري العمليات على الأعداد الحقيقية، ويطبق قوانين الجذور والأسس في التبسيط والحساب.
- يحلل المقادير الجبرية بطرق مختلفة، ويوظف التحليل في الحساب الذهني وحل المعادلات.
- يثبت تطابق المثلثات ويطبق نظرية فيثاغورس وعكسها وخواص متوسطات المثلث والمثلث المتساوي الساقين.
- يحسب قياسات الزوايا الداخلة والخارجة للمضلعات المحدبة والمنتظمة.
- ينظم البيانات في جداول تكرارية متجمعة، ويمثلها بيانيًا، ويحسب مقاييس النزعة المركزية للتوزيعات ذات المجموعات.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الأعداد والعمليات عليها٥ دروس — ٢٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | 1-1 الأعداد الحقيقية | ٥ | معرفي
| العدد غير النسبي – الأعداد الحقيقية – الجذر التربيعي – π – النسبة الذهبية – خط الأعداد | 🎯 جدول التعلم🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقدتقدير العلماء |
| ١ – ٢ | 1-2 الفترات والعمليات عليها | ٥ | معرفي
| الفترة المغلقة – الفترة المفتوحة – الفترة نصف المفتوحة – الفترات غير المحدودة – التقاطع – الاتحاد | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٢ – ٣ | 1-3 العمليات على الأعداد الحقيقية | ٦ | معرفي
| المحايد الجمعي – المعكوس الجمعي – المعكوس الضربي – المرافق – خاصية التوزيع | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| الأمانةالعمل الجماعي |
| ٣ – ٤ | 1-4 قوانين الجذور التربيعية والتكعيبية | ٦ | معرفي
| الجذر التربيعي – الجذر التكعيبي – الجذور المتشابهة – أبسط صورة | 🎯 حل المشكلات🎯 الكرسي الساخن |
|
| التفكير الناقد |
| ٤ – ٥ | 1-5 قوانين الأسس في الأعداد الحقيقية | ٦ | معرفي
| الأس – الأساس – قوانين الأسس – الأس الصفري – الأس السالب | 🎯 التدريس التبادلي🎯 العصف الذهني |
|
| التفكير الناقد |
الوحدة الثانية: الجبر٤ دروس — ٢٢ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | 2-1 التحليل بإخراج العامل المشترك الأكبر | ٥ | معرفي
| العامل – العامل المشترك الأكبر – التحليل – خاصية التوزيع | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ – ٧ | 2-2 تحليل ثلاثية الحدود | ٦ | معرفي
| ثلاثية الحدود – الحد الأوسط – الحد المطلق – التحليل – التحقق بالضرب | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| العمل الجماعي |
| ٧ – ٨ | 2-3 تحليل الحالات الخاصة | ٦ | معرفي
| المربع الكامل – الفرق بين مربعين – مجموع مكعبين – الفرق بين مكعبين – الحساب الذهني | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 حل المشكلات |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | 2-4 التحليل بالتقسيم | ٥ | معرفي
| التحليل بالتقسيم – التجميع – إكمال المربع – مجموعة الحل | 🎯 الصف المقلوب🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقدالمواطنة الرقمية |
الوحدة الثالثة: الهندسة٥ دروس — ٢٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | 3-1 التطابق | ٦ | معرفي
| التطابق – العناصر المتناظرة – حالات التطابق – البرهان الهندسي | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 التدريس التبادلي |
|
| التفكير الناقدالأمانة |
| ١٠ – ١١ | 3-2 نظرية فيثاغورس وعكسها | ٦ | معرفي
| نظرية فيثاغورس – الوتر – ضلعا القائمة – عكس النظرية – الثلاثيات الفيثاغورية | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 حل المشكلات |
|
| تقدير العلماء |
| ١١ – ١٢ | 3-4 متوسطات المثلث | ٥ | معرفي
| المتوسط – نقطة تقاطع المتوسطات – المركز الهندسي – نقطة الاتزان – النسبة 2 : 1 | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| العمل الجماعي |
| ١٢ | 3-5 المثلث المتساوي الساقين | ٥ | معرفي
| المثلث المتساوي الساقين – محور التماثل – محور القطعة المستقيمة – المثلث الثلاثيني الستيني | 🎯 الكرسي الساخن🎯 العصف الذهني |
|
| البيئةالتفكير الناقد |
| ١٣ | 3-6 الزوايا الداخلة والخارجة للمضلعات | ٣ | معرفي
| المضلع المحدب – المضلع المنتظم – الزاوية الداخلة – الزاوية الخارجة | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الانتماء الوطنيالعمل الجماعي |
الوحدة الرابعة: الإحصاء٢ دروس — ٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٣ | 4-1 الجدول التكراري المتجمع الصاعد وتمثيله بيانيًّا | ٣ | معرفي
| الجدول التكراري ذو المجموعات – التكرار المتجمع الصاعد – المنحنى التكراري المتجمع الصاعد – الحد الأدنى | 🎯 جدول التعلم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ١٤ | 4-2 مقاييس النزعة المركزية للجدول التكراري ذي المجموعات | ٦ | معرفي
| مركز المجموعة – الوسط الحسابي – الوسيط – المنوال – المدرج التكراري | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 بطاقة الخروج |
|
| العمل الجماعيالأمانة |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | تقدير العلماء | الأمانة | العمل الجماعي | المواطنة الرقمية | البيئة | الانتماء الوطني |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1-1 الأعداد الحقيقية | ✓ | ✓ | |||||
| 1-2 الفترات والعمليات عليها | ✓ | ||||||
| 1-3 العمليات على الأعداد الحقيقية | ✓ | ✓ | |||||
| 1-4 قوانين الجذور التربيعية والتكعيبية | ✓ | ||||||
| 1-5 قوانين الأسس في الأعداد الحقيقية | ✓ | ||||||
| 2-1 التحليل بإخراج العامل المشترك الأكبر | ✓ | ||||||
| 2-2 تحليل ثلاثية الحدود | ✓ | ||||||
| 2-3 تحليل الحالات الخاصة | ✓ | ||||||
| 2-4 التحليل بالتقسيم | ✓ | ✓ | |||||
| 3-1 التطابق | ✓ | ✓ | |||||
| 3-2 نظرية فيثاغورس وعكسها | ✓ | ||||||
| 3-4 متوسطات المثلث | ✓ | ||||||
| 3-5 المثلث المتساوي الساقين | ✓ | ✓ | |||||
| 3-6 الزوايا الداخلة والخارجة للمضلعات | ✓ | ✓ | |||||
| 4-1 الجدول التكراري المتجمع الصاعد وتمثيله بيانيًّا | ✓ | ||||||
| 4-2 مقاييس النزعة المركزية للجدول التكراري ذي المجموعات | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | اختبار تشخيصي قصير للمتطلبات السابقة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، أوراق عمل، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتصحيح الأخطاء الجبرية والهندسية أولًا بأول |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، واجبات منزلية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، ومسائل تفكير عليا للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
العلوم — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالعلوم
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١١ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ وليد محمد عبدالحميد — معلم أول علوم | أ/ منى إبراهيم محمد — معلم علوم
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يفسّر خصائص حالات المادة وتحولاتها في ضوء النظرية الجزيئية وطاقة الجسيمات.
- يميز بين التغيرات الفيزيائية والكيميائية، ويعبّر عن التفاعلات بمعادلات كيميائية موزونة.
- يربط بين كيمياء الغذاء وصحة الإنسان، ويختار غذاءً متوازنًا.
- يفسّر تدفق الطاقة في الكائنات الحية من خلال عمليتي البناء الضوئي والتنفس الخلوي.
- يفسّر العمليات الجيولوجية التي تشكّل سطح الأرض، ويقدّر ثروات مصر المعدنية ويحافظ عليها.
- يمارس مهارات الاستقصاء العلمي وقواعد الأمان في المعمل، ويوظّف التكنولوجيا في التعلم.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: المادة والطاقة٤ دروس — ١٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: حالات المادة | ٤ | معرفي
| النظرية الجزيئية – المسافات البينية – الانتشار – البلازما – الحركة البراونية | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير العلمي |
| ٢ – ٣ | الدرس الثاني: تغير حالات المادة | ٦ | معرفي
| الانصهار – التبخر – الغليان – التسامي – الحرارة الكامنة – منحنى التسخين | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 حل المشكلات |
|
| ترشيد استهلاك الطاقة |
| ٤ | الدرس الثالث: الطاقة الداخلية ودرجة الحرارة | ٤ | معرفي
| الطاقة الداخلية – درجة الحرارة – الحرارة النوعية – النظام المفتوح والمغلق والمعزول | 🎯 جدول التعلم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٥ | الدرس الرابع: طرق انتقال الحرارة | ٥ | معرفي
| التوصيل – الحمل – الإشعاع – الموصلات – العوازل – الأشعة تحت الحمراء | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 العصف الذهني |
|
| ترشيد استهلاك الطاقةالعمل الجماعي |
الوحدة الثانية: المادة والتفاعلات الكيميائية٣ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ – ٧ | الدرس الأول: التفاعلات الكيميائية | ٤ | معرفي
| التفاعل الكيميائي – المتفاعلات – النواتج – الراسب – التغير الكيميائي | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| الأمن والسلامةالتفكير العلمي |
| ٧ – ٨ | الدرس الثاني: المعادلة الكيميائية | ٥ | معرفي
| المعادلة الكيميائية – المعاملات – قانون بقاء الكتلة – الحالة الفيزيائية | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء |
| ٨ – ٩ | الدرس الثالث: كيمياء التغذية | ٥ | معرفي
| الكربوهيدرات – السكريات الأحادية والثنائية – النشا – البروتينات – الدهون – الكواشف | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 حل المشكلات |
|
| الصحة والتغذية السليمة |
الوحدة الثالثة: تدفق الطاقة في عمليتي البناء الضوئي والتنفس الخلوي٢ دروس — ٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | الدرس الأول: عملية البناء الضوئي | ٥ | معرفي
| البلاستيدات الخضراء – الكلوروفيل – الثايلاكويدات – الاستروما – الإنزيمات – الزراعة الرأسية | 🎯 جدول التعلم🎯 خرائط المفاهيم |
|
| البيئة والتشجير |
| ١١ | الدرس الثاني: عملية التنفس الخلوي | ٤ | معرفي
| التنفس الخلوي – الجلوكوز – حمض البيروفيك – الميتوكوندريا – الطاقة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير العلمي |
الوحدة الرابعة: العمليات الجيولوجية٢ دروس — ٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: تغير سطح الأرض | ٥ | معرفي
| الانجراف القاري – الألواح التكتونية – الحركة التباعدية والتقاربية والتطاحنية – البراكين – الزلازل | 🎯 لعب الأدوار🎯 العصف الذهني |
|
| الأمن والسلامةمواجهة الكوارث |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الثاني: تكوين المعادن والتربة | ٤ | معرفي
| المعدن – الشفافية – الصهارة – الهيماتيت – الجالينا – التربة الطينية والرملية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الانتماء الوطنيالحفاظ على الموارد |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير العلمي | ترشيد استهلاك الطاقة | التفكير الناقد | العمل الجماعي | الأمن والسلامة | تقدير العلماء | الصحة والتغذية السليمة | البيئة والتشجير | مواجهة الكوارث | الانتماء الوطني | الحفاظ على الموارد |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: حالات المادة | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: تغير حالات المادة | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثالث: الطاقة الداخلية ودرجة الحرارة | ✓ | ||||||||||
| الدرس الرابع: طرق انتقال الحرارة | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الأول: التفاعلات الكيميائية | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: المعادلة الكيميائية | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثالث: كيمياء التغذية | ✓ | ||||||||||
| الدرس الأول: عملية البناء الضوئي | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: عملية التنفس الخلوي | ✓ | ||||||||||
| الدرس الأول: تغير سطح الأرض | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: تكوين المعادن والتربة | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقارير عملية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وتدريبات إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الدراسات الاجتماعية — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالدراسات الاجتماعية
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١١ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ أماني السيد علي — معلم دراسات اجتماعية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يحدد موقع قارتي آسيا وأوروبا ويصف مظاهر سطحهما وثرواتهما المعدنية ومصادر الطاقة بهما.
- يتعرف نماذج من الحضارات القديمة في آسيا (العراق القديم، فينيقيا، اليمن القديم، الصين، الهند) والحضارة الإسلامية وعلاقتها بمصر.
- يصف النظم البيئية في آسيا وأوروبا (الغابات والحشائش والصحاري والنظم المائية) ويفسّر خصائصها.
- يتعرف الحضارتين اليونانية والرومانية وأثرهما في مصر خلال العصرين البطلمي والروماني.
- يقدّر إسهامات الحضارات الإنسانية ويعتز بدور مصر الحضاري في التواصل بين الشعوب.
- يمارس مهارات قراءة الخرائط والتفكير الناقد، ويحرص على الاستخدام المستدام للموارد الطبيعية.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الملامح الطبيعية لقارتي آسيا وأوروبا٢ دروس — ١١ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: موقع ومظاهر سطح قارتي آسيا وأوروبا | ٧ | معرفي
| أوراسيا – المضيق – الأرخبيل – هضبة التبت – قمة إفرست – نهر اليانجتسي | 🎯 جدول التعلم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ٢ – ٣ | الدرس الثاني: المعادن ومصادر الطاقة في قارتي آسيا وأوروبا | ٤ | معرفي
| المعادن الحرجة – التعدين المستدام – الطاقة المتجددة – البترول – اليورانيوم – طاقة الرياح | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 حل المشكلات |
|
| ترشيد الاستهلاكالتنمية المستدامة |
الوحدة الثانية: الحضارات القديمة في قارة آسيا وعلاقتها بمصر٤ دروس — ٢٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٣ – ٥ | الدرس الأول: نماذج للحضارات القديمة بالشرق الأدنى | ٦ | معرفي
| بلاد الرافدين – الكتابة المسمارية – الزقورة – القانون المدون – الأبجدية الفينيقية – المدن المستقلة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 خرائط المفاهيم |
|
| احترام الآخرتقدير الحضارات |
| ٥ – ٦ | الدرس الثاني: نماذج لحضارات بلاد اليمن القديم | ٤ | معرفي
| حضارة معين – سبأ – حمير – الخط المسند – البخور واللبان – طرق التجارة | 🎯 الكرسي الساخن🎯 بطاقة الخروج |
|
| تقدير الحضارات |
| ٦ – ٧ | الدرس الثالث: نماذج للحضارات القديمة بالشرق الأقصى | ٤ | معرفي
| النهر الأصفر – طريق الحرير – الورق – البوصلة – البارود | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| تقدير الحضاراتاحترام الآخر |
| ٧ – ٨ | الدرس الرابع: الحضارة الإسلامية | ٦ | معرفي
| الشورى – الخلافة الأموية – الخلافة العباسية – نظام الوراثة – بيت الحكمة | 🎯 الصف المقلوب🎯 التدريس التبادلي |
|
| تقدير العلماء |
الوحدة الثالثة: النظم البيئية في قارتي آسيا وأوروبا٣ دروس — ١٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٨ – ٩ | الدرس الأول: نظم الغابات في قارتي آسيا وأوروبا | ٥ | معرفي
| الغابات الموسمية – الغابات النفضية – الغابات الصنوبرية – الرياح الموسمية – الأخشاب | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| البيئة |
| ١٠ – ١١ | الدرس الثاني: نظم الحشائش ونظم الصحاري في قارتي آسيا وأوروبا | ٥ | معرفي
| السافانا – الإستبس – التندرا – الصحاري الحارة – الصحاري الباردة – التكيف | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 العصف الذهني |
|
| البيئةالعمل الجماعي |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثالث: النظم البيئية المائية في قارتي آسيا وأوروبا | ٥ | معرفي
| بحيرة بايكال – خليج البنغال – الشعاب المرجانية – التيفون – الانهيارات الجليدية | 🎯 حل المشكلات🎯 قبعات التفكير الست |
|
| البيئةالأمن والسلامة |
الوحدة الرابعة: الحضارات القديمة في قارة أوروبا وعلاقتها بمصر٢ دروس — ١٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: الحضارة اليونانية | ٥ | معرفي
| دولة المدينة – الديمقراطية – إسبرطة – البارثينون – العصر البطلمي – مكتبة الإسكندرية | 🎯 لعب الأدوار🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المواطنة والمشاركةتقدير الحضارات |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الثاني: الحضارة الرومانية | ٥ | معرفي
| الإمبراطورية الرومانية – البحيرة الرومانية – اللغة اللاتينية – المسيحية في مصر – الرهبنة | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 بطاقة الخروج |
|
| احترام الآخرالانتماء الوطني |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | ترشيد الاستهلاك | التنمية المستدامة | احترام الآخر | تقدير الحضارات | تقدير العلماء | البيئة | العمل الجماعي | الأمن والسلامة | المواطنة والمشاركة | الانتماء الوطني |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: موقع ومظاهر سطح قارتي آسيا وأوروبا | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: المعادن ومصادر الطاقة في قارتي آسيا وأوروبا | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الأول: نماذج للحضارات القديمة بالشرق الأدنى | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: نماذج لحضارات بلاد اليمن القديم | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثالث: نماذج للحضارات القديمة بالشرق الأقصى | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الرابع: الحضارة الإسلامية | ✓ | ||||||||||
| الدرس الأول: نظم الغابات في قارتي آسيا وأوروبا | ✓ | ||||||||||
| الدرس الثاني: نظم الحشائش ونظم الصحاري في قارتي آسيا وأوروبا | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثالث: النظم البيئية المائية في قارتي آسيا وأوروبا | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الأول: الحضارة اليونانية | ✓ | ✓ | |||||||||
| الدرس الثاني: الحضارة الرومانية | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، تدريبات الخرائط، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، خرائط صماء، خطوط زمنية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وأنشطة بحثية إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
التربية الدينية الإسلامية — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالتربية الدينية الإسلامية
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٣ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢١ درسًا
إجمالي الحصص٤٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يتعرف معنى اسم الله (الغنيّ) وأركان الإيمان بالقضاء والقدر والتوحيد، ويربطها بسلوكه وحريته.
- يتلو سورتي المنافقون والجمعة تلاوة صحيحة، ويفسّر مفرداتهما ويستنتج هداياتهما.
- يطبق أحكام التفخيم والترقيق وأحكام النون الساكنة والتنوين (الإظهار، الإدغام، الإقلاب، الإخفاء) في التلاوة.
- يؤدي العبادات المقررة (قصر الصلاة وجمعها، الصلوات ذوات الأسباب، الصيام) أداءً صحيحًا، ويقدّر يسر الإسلام.
- يستخلص الدروس المستفادة من أعمال الرسول ﷺ في المدينة وسير أمهات المؤمنين وآل البيت.
- يتمثل قيم تهذيب النفس وعفة اللسان والتسامح والمواطنة في تعامله مع الآخرين.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: بناء المجتمع المسلم٧ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | العقيدة: من أسماء الله (تعالى): الغنيّ | ٢ | معرفي
| الغنيّ – الافتقار إلى الله – التواضع – القناعة – العزة | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| حسن الخلق |
| ١ – ٢ | القرآن والتفسير: سورة (المنافقون) | ٣ | معرفي
| النفاق – المنافق – جُنَّة – الصدق – الهدايات | 🎯 التدريس التبادلي🎯 خرائط المفاهيم |
|
| حسن الخلق |
| ٢ – ٣ | من أحكام التجويد: التفخيم والترقيق | ٢ | معرفي
| التفخيم – الترقيق – حروف الاستعلاء – لام لفظ الجلالة | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ٣ – ٤ | العبادات: يُسر الإسلام في الصلاة | ٣ | معرفي
| القصر – الجمع – جمع التقديم – جمع التأخير – السفر – التيسير | 🎯 حل المشكلات🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسئولية |
| ٤ | السير والشخصيات: أعمال الرسول ﷺ في المدينة | ٢ | معرفي
| المسجد – المؤاخاة – وثيقة المدينة – المواطنة – التكافل – التعليم | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| المواطنة والانتماءالعمل الجماعي |
| ٥ | السير والشخصيات: السيدة فاطمة الزهراء رضي الله عنها | ٢ | معرفي
| فاطمة الزهراء – آل البيت – القدوة – سيدة نساء المؤمنين | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| حسن الخلق |
| ٥ – ٦ | القيم والأخلاق: المسلم مهذَّب النفس | ٢ | معرفي
| تهذيب النفس – التزكية – ضبط النفس – المحاسبة – الخلق الحسن | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 بطاقة الخروج |
|
| حسن الخلق |
الوحدة الثانية: العفة والسماحة٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | العقيدة: الإيمان بالقضاء والقدر | ٢ | معرفي
| القضاء – القدر – الأخذ بالأسباب – الرضا – الطمأنينة | 🎯 العصف الذهني |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ٧ | القرآن والتفسير: سورة (الجمعة) الآيات (1–8) | ٣ | معرفي
| الأميون – العلم والعمل – المثل القرآني – بعثة النبي ﷺ – الهدايات | 🎯 التدريس التبادلي🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المسئولية |
| ٨ | من أحكام التجويد: الإظهار والإدغام | ٢ | معرفي
| النون الساكنة – التنوين – الإظهار الحلقي – الإدغام بغنة – الإدغام بغير غنة | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | العبادات: الصلوات ذوات الأسباب | ٣ | معرفي
| الاستسقاء – الاستخارة – الكسوف – الخسوف – التراويح – النافلة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 لعب الأدوار |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ٩ | السير والشخصيات: المواطنة في مدينة الرسول ﷺ | ١ | معرفي
| المواطنة – التعايش – العفو – فتح مكة – وفد نجران | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| المواطنة والانتماءاحترام الآخر |
| ١٠ | السير والشخصيات: أم المؤمنين عائشة بنت أبي بكر | ١ | معرفي
| أمهات المؤمنين – عائشة رضي الله عنها – رواية الحديث – العلم – القدوة | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| حسن الخلق |
| ١٠ | القيم والأخلاق: المسلم عفيف اللسان | ١ | معرفي
| عفة اللسان – الكلمة الطيبة – حفظ اللسان – التفكير قبل الكلام | 🎯 لعب الأدوار🎯 بطاقة الخروج |
|
| حسن الخلقاحترام الآخر |
الوحدة الثالثة: التوحيد٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ | العقيدة: التوحيد أساس الحرية | ١ | معرفي
| التوحيد – الحرية – العبودية لله – سورة الإخلاص | 🎯 جدول التعلم |
|
| التفكير الناقد |
| ١١ | القرآن والتفسير: سورة (الجمعة) الآيات (9–11) | ٣ | معرفي
| صلاة الجمعة – النداء – السعي – ذكر الله – سبب النزول | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسئولية |
| ١٢ | من أحكام التجويد: الإقلاب والإخفاء | ١ | معرفي
| الإقلاب – الإخفاء – الغنة – النون الساكنة – التنوين | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ – ١٣ | العبادات: من أحكام الصيام | ٣ | معرفي
| الصيام – شروط الوجوب – المفطرات – الفدية – الرخصة | 🎯 حل المشكلات🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| المسئولية |
| ١٣ – ١٤ | السير والشخصيات: أحداث السنتين السابعة والثامنة للهجرة | ٣ | معرفي
| غزوة خيبر – غزوة مؤتة – فتح مكة – القيادة – الحكمة | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 خرائط المفاهيم |
|
| المواطنة والانتماءالعمل الجماعي |
| ١٤ | السير والشخصيات: أم المؤمنين أم سلمة | ١ | معرفي
| أم سلمة – الهجرة إلى الحبشة – صلح الحديبية – المشورة – عاقلة قريش | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| الصبر والثقة بالله |
| ١٤ | القيم والأخلاق: المسلم متسامح مع الآخر | ١ | معرفي
| التسامح – العفو – اللين – التعايش – احترام الآخر | 🎯 العصف الذهني🎯 بطاقة الخروج |
|
| الرحمة والتسامحاحترام الآخر |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | حسن الخلق | التفكير الناقد | المسئولية | المواطنة والانتماء | العمل الجماعي | الصبر والثقة بالله | احترام الآخر | الرحمة والتسامح |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| العقيدة: من أسماء الله (تعالى): الغنيّ | ✓ | |||||||
| القرآن والتفسير: سورة (المنافقون) | ✓ | |||||||
| من أحكام التجويد: التفخيم والترقيق | ✓ | |||||||
| العبادات: يُسر الإسلام في الصلاة | ✓ | |||||||
| السير والشخصيات: أعمال الرسول ﷺ في المدينة | ✓ | ✓ | ||||||
| السير والشخصيات: السيدة فاطمة الزهراء رضي الله عنها | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: المسلم مهذَّب النفس | ✓ | |||||||
| العقيدة: الإيمان بالقضاء والقدر | ✓ | |||||||
| القرآن والتفسير: سورة (الجمعة) الآيات (1–8) | ✓ | |||||||
| من أحكام التجويد: الإظهار والإدغام | ✓ | |||||||
| العبادات: الصلوات ذوات الأسباب | ✓ | |||||||
| السير والشخصيات: المواطنة في مدينة الرسول ﷺ | ✓ | ✓ | ||||||
| السير والشخصيات: أم المؤمنين عائشة بنت أبي بكر | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: المسلم عفيف اللسان | ✓ | ✓ | ||||||
| العقيدة: التوحيد أساس الحرية | ✓ | |||||||
| القرآن والتفسير: سورة (الجمعة) الآيات (9–11) | ✓ | |||||||
| من أحكام التجويد: الإقلاب والإخفاء | ✓ | |||||||
| العبادات: من أحكام الصيام | ✓ | |||||||
| السير والشخصيات: أحداث السنتين السابعة والثامنة للهجرة | ✓ | ✓ | ||||||
| السير والشخصيات: أم المؤمنين أم سلمة | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: المسلم متسامح مع الآخر | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة التلاوة والأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقويم التلاوة والحفظ، مبادرات سلوكية | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | حلقات تصحيح التلاوة لضعاف المستوى، وأنشطة إثرائية (مسابقات حفظ وبحوث) للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات — الصف الثاني الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات
الصفالصف الثاني الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية١ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس٨ درسًا
إجمالي الحصص١٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يفسّر دور الأنظمة الذكية (إنترنت الأشياء، الذكاء الاصطناعي، الروبوتات) في مواجهة التغيرات المناخية.
- يتعرف التهديدات السيبرانية المتقدمة وأساليب الهندسة الاجتماعية، ويتخذ إجراءات الحماية منها.
- يحلل خصائص البيانات الضخمة وأنواعها، ويربط بينها وبين تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
- يطبق مبادئ تصميم واجهات المستخدم وتجربة المستخدم (UI/UX) في تنسيق صفحات الويب باستخدام CSS.
- ينفذ مشروعًا رقميًّا لموقع مدرسي باستخدام HTML وCSS وأدوات الذكاء الاصطناعي.
- يلتزم بالمواطنة الرقمية والاستخدام الآمن والمسؤول للإنترنت وحماية البيانات الشخصية.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الأنظمة الذكية والتهديدات السيبرانية
البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي
تصميم الواجهات و CSS
مشروعي الرقمي والمواقع بالذكاء الاصطناعي
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الأنظمة الذكية والتهديدات السيبرانية٢ دروس — ٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: الأنظمة الذكية وتأثيرها على التغيرات المناخية | ٢ | معرفي
| الأنظمة الذكية المترابطة – إنترنت الأشياء – الذكاء الاصطناعي – الروبوتات – الاحتباس الحراري – الزراعة الذكية | 🎯 العصف الذهني🎯 قبعات التفكير الست |
|
| البيئة والمناخالتفكير الناقد |
| ٣ – ٤ | الدرس الثاني: التهديدات السيبرانية المتقدمة | ٢ | معرفي
| الأمن السيبراني – برامج الفدية – DDoS – البوت نت – الهندسة الاجتماعية – التصيد الموجّه | 🎯 لعب الأدوار🎯 حل المشكلات |
|
| الأمن السيبرانيالمواطنة الرقمية |
البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ | الدرس الثالث: البيانات الضخمة | ١ | معرفي
| البيانات الضخمة – الحجم – السرعة – التنوع – الموثوقية – البيانات المنظمة وغير المنظمة | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ – ٧ | الدرس الرابع: البيانات الضخمة وعلاقتها بالذكاء الاصطناعي | ٢ | معرفي
| تنظيف البيانات – تحليل البيانات – استخلاص المعلومات – الرؤية الحاسوبية – نماذج اللغات الكبيرة – التحيز | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقدالأمانة العلمية |
تصميم الواجهات و CSS٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٨ | الدرس الأول: مبادئ تصميم واجهات احترافية شيقة | ١ | معرفي
| واجهة المستخدم (UI) – تجربة المستخدم (UX) – التناسق – سهولة الوصول – التنظيم – التنقل | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 بطاقة الخروج |
|
| احترام الآخر |
| ٩ – ١٠ | الدرس الثاني: تنسيق صفحات الويب | ٢ | معرفي
| CSS – المحدد Selector – الخاصية – القيمة – ملف CSS الخارجي – الوسم link – التصميم المتجاوب | 🎯 الصف المقلوب🎯 حل المشكلات |
|
| التفكير الناقد |
مشروعي الرقمي والمواقع بالذكاء الاصطناعي٢ دروس — ٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١١ – ١٢ | الدرس الثالث: مشروعي الرقمي لمدرستي | ٢ | معرفي
| HTML – head – header – div – width – text-align – حقوق النشر | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الانتماء الوطنيالعمل الجماعي |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الرابع: إنشاء موقعك الإلكتروني بمساعدة الذكاء الاصطناعي | ٢ | معرفي
| أدوات الذكاء الاصطناعي – الأمر النصي (Prompt) – نمط التصميم – معرض الصور المتحرك – رمز QR | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 الكرسي الساخن |
|
| المواطنة الرقميةالأمن السيبراني |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | البيئة والمناخ | التفكير الناقد | الأمن السيبراني | المواطنة الرقمية | الأمانة العلمية | احترام الآخر | الانتماء الوطني | العمل الجماعي |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: الأنظمة الذكية وتأثيرها على التغيرات المناخية | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: التهديدات السيبرانية المتقدمة | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: البيانات الضخمة | ✓ | |||||||
| الدرس الرابع: البيانات الضخمة وعلاقتها بالذكاء الاصطناعي | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الأول: مبادئ تصميم واجهات احترافية شيقة | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: تنسيق صفحات الويب | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: مشروعي الرقمي لمدرستي | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الرابع: إنشاء موقعك الإلكتروني بمساعدة الذكاء الاصطناعي | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات الرقمية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي بالمعمل، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | مهام عملية بالمعمل، مشروعات تصميم صفحات الويب تُقيَّم بقائمة تقدير (روبريك) | قياس تحقق نواتج التعلم المعرفية والمهارية ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول، وعرض الموقع الإلكتروني للمشروع | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | تدريبات عملية إضافية لضعاف المستوى، ومهام إثرائية في التصميم للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة العربية — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة العربية
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٨ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢٣ درسًا
إجمالي الحصص١٢٠ حصة
معلمو المادةأ/ هدى أحمد محمد إبراهيم — كبير معلمين | أ/ مرفت أحمد محمد إبراهيم — معلم خبير | أ/ أحمد مصطفى عبدالفتاح — معلم أول | أ/ وائل عبدالعال عبدالعال — كبير معلمين | أ/ هشام مصباح الجوهري — معلم خبير
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يقرأ النصوص النثرية والشعرية قراءة ناقدة، ويحلل أفكارها ويستنتج قيمها ويتذوق صورها الجمالية.
- يصوغ المشتقات (اسم الفاعل، اسم المفعول، صيغ المبالغة، اسما الزمان والمكان، اسم الآلة) صياغة صحيحة ويوظفها في سياقات متنوعة.
- يكتب الألف اللينة والهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها كتابة صحيحة، ويعلّل سبب كتابتها.
- يكتب نصًّا إقناعيًّا وتقريرًا صحفيًّا مستوفيين لعناصرهما، بلغة سليمة وأفكار مترابطة.
- يمارس التفكير السليم والناقد، ويتحرى صحة المعلومات قبل تبنّيها ونشرها.
- يتمثل القيم الأخلاقية في تعامله، ويقدّر قيمة العمل اليدوي والتعليم الفني في بناء مستقبل الوطن.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: قيم تحمي شبابنا٨ دروس — ٤٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | الدرس الأول: آداب التعامل مع الوالدين | ٦ | معرفي
| برّ الوالدين – آداب الحوار – الاحترام – الطاعة | 🎯 التدريس التبادلي🎯 لعب الأدوار |
|
| القيم الأخلاقيةاحترام الآخر |
| ١ – ٢ | الدرس الثاني: أغلى من الذهب | ٦ | معرفي
| الروح الرياضية – المروءة – التعصب – الأخلاق – القدوة | 🎯 الكرسي الساخن🎯 العصف الذهني |
|
| القيم الأخلاقيةالانتماء الوطني |
| ٢ – ٣ | الدرس الثالث: الصداقة (د. شوقي ضيف) | ٦ | معرفي
| الصداقة – الإيثار – الوفاء – الصديق الحقيقي | 🎯 التدريس التبادلي🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| القيم الأخلاقية |
| ٣ | الدرس الرابع: تحية للشباب (أحمد شوقي) | ٦ | معرفي
| الشباب – المآثر – التشبيه – الاستعارة – الإلقاء الشعري | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| الانتماء الوطني |
| ٤ | القواعد النحوية: اسم الفاعل | ٤ | معرفي
| المشتقات – اسم الفاعل – وزن فاعل – الفعل غير الثلاثي – ميم مضمومة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٤ | القواعد النحوية: اسم المفعول | ٤ | معرفي
| اسم المفعول – وزن مفعول – الفعل المبني للمجهول – فتح ما قبل الآخر | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٥ | القواعد الإملائية: الألف اللينة | ٤ | معرفي
| الألف اللينة – الاسم – الفعل – الحرف – أصل الألف | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٥ | التعبير الكتابي: كتابة نص إقناعي | ٤ | معرفي
| النص الإقناعي – الحجة – الإقناع العقلي – الإقناع الوجداني – الاستشهاد | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 قبعات التفكير الست |
|
| التفكير الناقداحترام الآخر |
الوحدة الثانية: نحو تفكير سليم٨ دروس — ٣٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | الدرس الأول: ثمرة القراءة | ٦ | معرفي
| القراءة – المعرفة – السلوك – سعة الأفق | 🎯 التدريس التبادلي🎯 جدول التعلم |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ – ٧ | الدرس الثاني: أفضل النعم | ٥ | معرفي
| العقل – التفكير السليم – الشائعات – التمحيص – البصيرة | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 حل المشكلات |
|
| التفكير الناقدالمواطنة الرقمية |
| ٧ | الدرس الثالث: خير جليس (د. أحمد زكي) | ٥ | معرفي
| الكتاب – خير جليس – شحذ العقول – القراءة الحرة | 🎯 التدريس التبادلي🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| تقدير العلماء والمبدعين |
| ٨ | الدرس الرابع: تاج الفضائل (الإمام علي بن أبي طالب) | ٥ | معرفي
| العقل – الفضائل – الطباق – الصورة الجمالية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| القيم الأخلاقية |
| ٨ – ٩ | القواعد النحوية: صيغ المبالغة | ٥ | معرفي
| صيغ المبالغة – فعّال – مِفعال – فَعول – فَعيل – فَعِل | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٩ | القواعد النحوية: اسم المكان | ٤ | معرفي
| اسم المكان – مَفعَل – مَفعِل – الفعل غير الثلاثي – السياق | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ٩ – ١٠ | التعبير الكتابي: كتابة تقرير صحفي | ٤ | معرفي
| التقرير الصحفي – العنوان – المقدمة – الموضوعية – المصادر | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| المواطنة الرقميةالتفكير الناقد |
| ١٠ | القواعد الإملائية: الهمزة في بداية الكلمة ووسطها | ٤ | معرفي
| همزة الوصل – همزة القطع – الهمزة المتوسطة – أقوى الحركات | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
الوحدة الثالثة: أنا والمستقبل٧ دروس — ٣٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ – ١١ | الدرس الأول: بناء المستقبل في عصر الآلة | ٥ | معرفي
| الآلة – التكنولوجيا – الوعي – المهارة – الاستخدام المتوازن | 🎯 التدريس التبادلي🎯 قبعات التفكير الست |
|
| المواطنة الرقميةالتفكير الناقد |
| ١١ | الدرس الثاني: حرفتك بين يديك | ٥ | معرفي
| الحرفة – التعليم الفني – الصنائع – العمران – المهارة | 🎯 العصف الذهني🎯 جدول التعلم |
|
| قيمة العملاحترام الآخر |
| ١٢ | الدرس الثالث: مستقبل مصر في الزراعة | ٥ | معرفي
| التنمية الزراعية – الاكتفاء الذاتي – الأمن الغذائي – المياه الجوفية | 🎯 التدريس التبادلي🎯 حل المشكلات |
|
| الانتماء الوطنيقيمة العمل |
| ١٢ – ١٣ | الدرس الرابع: اصنع بيدك مجدك (معروف الرصافي) | ٥ | معرفي
| المجد – العمل – الطموح – المستقبل – الصورة الجمالية | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 الكرسي الساخن |
|
| قيمة العمل |
| ١٣ | القواعد النحوية: اسم الزمان | ٥ | معرفي
| اسم الزمان – مَفعَل – مَفعِل – اسم المكان – السياق | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٣ – ١٤ | القواعد النحوية: اسم الآلة | ٤ | معرفي
| اسم الآلة – المشتق – الجامد – مِفعال – فعّالة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 بطاقة الخروج |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
| ١٤ | القواعد الإملائية: كتابة الهمزة المتطرفة | ٥ | معرفي
| الهمزة المتطرفة – حركة ما قبلها – الهمزة على السطر – الهمزة على نبرة | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الاعتزاز باللغة العربية |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | القيم الأخلاقية | احترام الآخر | الانتماء الوطني | الاعتزاز باللغة العربية | التفكير الناقد | المواطنة الرقمية | تقدير العلماء والمبدعين | قيمة العمل |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: آداب التعامل مع الوالدين | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: أغلى من الذهب | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: الصداقة (د. شوقي ضيف) | ✓ | |||||||
| الدرس الرابع: تحية للشباب (أحمد شوقي) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: اسم الفاعل | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: اسم المفعول | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: الألف اللينة | ✓ | |||||||
| التعبير الكتابي: كتابة نص إقناعي | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الأول: ثمرة القراءة | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: أفضل النعم | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: خير جليس (د. أحمد زكي) | ✓ | |||||||
| الدرس الرابع: تاج الفضائل (الإمام علي بن أبي طالب) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: صيغ المبالغة | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: اسم المكان | ✓ | |||||||
| التعبير الكتابي: كتابة تقرير صحفي | ✓ | ✓ | ||||||
| القواعد الإملائية: الهمزة في بداية الكلمة ووسطها | ✓ | |||||||
| الدرس الأول: بناء المستقبل في عصر الآلة | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: حرفتك بين يديك | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الثالث: مستقبل مصر في الزراعة | ✓ | ✓ | ||||||
| الدرس الرابع: اصنع بيدك مجدك (معروف الرصافي) | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: اسم الزمان | ✓ | |||||||
| القواعد النحوية: اسم الآلة | ✓ | |||||||
| القواعد الإملائية: كتابة الهمزة المتطرفة | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية في القراءة والقواعد والإملاء، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد المستوى اللغوي وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، قراءة جهرية، بطاقات خروج، إملاء منظور وغير منظور، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقييم القراءة والإلقاء، موضوعات تعبير | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول (شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي) | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات علاج الضعف القرائي والكتابي عبر «ركن القراءة والإملاء»، وأنشطة إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
اللغة الإنجليزية — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةاللغة الإنجليزية
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٦ حصص
عدد الوحدات٦ وحدات
عدد الدروس٢٦ درسًا
إجمالي الحصص٩٠ حصة
معلمو المادةأ/ أميرة عبدالعظيم محمود — معلم لغة إنجليزية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يستخدم مفردات موضوعات الهوية الشخصية والتواصل والذكاء الاصطناعي ووقت الشاشات والتفكير التصميمي والقصص في سياقات تواصلية.
- يوظّف التراكيب النحوية المقررة (المضارع التام، المبني للمجهول، الشرط الثالث، المستقبل المبني للمجهول، أفعال الإلزام والمنع، صيغة الأمر، الكلام المنقول) توظيفًا صحيحًا.
- يقرأ نصوصًا وقصصًا متنوعة (منها قصة «The School Garden Project» بفصولها الستة) ويحلل عناصرها ويستنتج معاني المفردات من السياق.
- يتحدث ويتحاور في مواقف حياتية مستخدمًا عبارات التواصل الملائمة، ويكتب فقرات وقصصًا قصيرة منظمة.
- يطبق خطوات التفكير التصميمي والتفكير الناقد في حل المشكلات.
- يعتز بهويته المصرية، ويوازن بين استخدام التكنولوجيا والحياة الواقعية، ويتحلى بالتعاطف والمسؤولية والعمل الجماعي.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
Unit 1: Personal Identity٤ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | Lesson 1: Beyond My Looks | ٣ | معرفي
| الهوية الشخصية (Identity) – المظهر – وسائل التواصل الاجتماعي – الأصالة | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ١ – ٢ | Lesson 2: Self-Discovery | ٥ | معرفي
| المضارع التام (Present Perfect) – since – for – المبني للمجهول (Passive) – التصريف الثالث | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| تقدير العلماء والقدوة |
| ٢ | Lesson 3: The Mirror Moment | ٣ | معرفي
| لحظة المرآة – تقبل الذات – الاندماج – خريطة الهوية | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| احترام الآخر |
| ٢ – ٣ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter One) | ٣ | معرفي
| حديقة المدرسة – الأمانة – المبادرة – الشخصيات | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| المسؤولية |
Unit 2: Communication with Family and Friends٥ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٣ | Lesson 1: Stay Connected | ٣ | معرفي
| التواصل – الإخوة (Siblings) – حل الخلافات – الرابطة | 🎯 العصف الذهني |
|
| احترام الآخر |
| ٣ – ٤ | Lesson 2: Communication, Challenges and Solutions | ٥ | معرفي
| الشرط الثالث (Third Conditional) – الماضي التام – would have – الندم | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 حل المشكلات |
|
| المسؤولية |
| ٤ – ٥ | Lesson 3: The Silent Dinner | ٣ | معرفي
| العشاء الصامت – الإيماءة (Gesture) – الحوار الأسري – إعادة التواصل | 🎯 لعب الأدوار |
|
| المواطنة الرقميةاحترام الآخر |
| ٥ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Two) | ٣ | معرفي
| مجلس الطلاب – الثقة – القوة والضعف – العرض | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| المثابرة والطموح |
| ٥ | Lesson 5: Let's Talk | ٢ | معرفي
| العبارات الحوارية – التعاطف – التفهم – الحوار | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخر |
Unit 3: Artificial Intelligence٤ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | Lesson 1: Artificial Intelligence | ٣ | معرفي
| الذكاء الاصطناعي (AI) – الروبوت – التطبيقات الذكية – البيانات | 🎯 جدول التعلم🎯 خرائط المفاهيم |
|
| المواطنة الرقميةالتفكير الناقد |
| ٦ – ٧ | Lesson 2: AI Technology | ٥ | معرفي
| المبني للمجهول في المستقبل (Future Passive) – will be – التصريف الثالث – تقنيات الذكاء الاصطناعي | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٧ | Lesson 3: A Robot Teacher | ٣ | معرفي
| المعلم الروبوت – المشاعر الإنسانية – التعلم المخصص – حدود الذكاء الاصطناعي | 🎯 قبعات التفكير الست |
|
| التفكير الناقداحترام الآخر |
| ٧ – ٨ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Three) | ٣ | معرفي
| المناخ (Climate) – التبرعات – المجتمع المحلي – الحيلة والمبادرة | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| العمل الجماعي |
Unit 4: Screen Time٤ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٨ | Lesson 1: Screen Time | ٣ | معرفي
| وقت الشاشة (Screen Time) – إجهاد العين – الصداع – اضطراب النوم | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| المواطنة الرقمية |
| ٨ – ٩ | Lesson 2: Egypt's Smart Future | ٤ | معرفي
| الإلزام والمنع (Must / Mustn't) – المدن الذكية – التشتت – القواعد | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الانتماء الوطني |
| ٩ | Lesson 3: Balancing Screen Time | ٣ | معرفي
| التوازن – التوتر (Stressed) – التركيز – الخطة الشخصية | 🎯 حل المشكلات |
|
| المسؤولية |
| ١٠ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Four) | ٣ | معرفي
| الزراعة العضوية – الأسمدة الطبيعية – تحمل المسؤولية – العمل الجماعي | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| البيئةالعمل الجماعي |
Unit 5: Design Thinking٥ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ | Lesson 1: Think Like a Designer | ٣ | معرفي
| التفكير التصميمي (Design Thinking) – المصمم – النموذج الأولي – المستخدم | 🎯 جدول التعلم |
|
| التفكير الناقد |
| ١١ | Lesson 2: Dream It, Build It | ٤ | معرفي
| صيغة الأمر (Imperatives) – Never + verb – أدوات الترتيب – الخطوات | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| المسؤولية |
| ١١ – ١٢ | Lesson 3: See through Their Eyes | ٣ | معرفي
| التعاطف (Empathy) – الطالب الجديد – وجهة نظر الآخر – الاحتواء | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخر |
| ١٢ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Five) | ٣ | معرفي
| الالتزام (Dedicated) – التغيير – النمو الشخصي – الحديقة | 🎯 التدريس التبادلي |
|
| المثابرة والطموح |
| ١٢ | Lesson 5: Let's Talk | ١ | معرفي
| خطوات التفكير التصميمي – العصف الذهني – الاختبار – العرض | 🎯 العصف الذهني |
|
| العمل الجماعي |
Unit 6: Why Do We Like Stories?٤ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | Lesson 1: The Power of Stories | ٣ | معرفي
| قوة القصص – التعاطف – القيم – السرد | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| احترام الآخر |
| ١٣ | Lesson 2: The Story That Helped Me | ٤ | معرفي
| الكلام المنقول (Reported Speech) – said that – تغيير الأزمنة – ظروف الزمان | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسؤولية |
| ١٤ | Lesson 3: Elements of A Story | ٣ | معرفي
| عناصر القصة – الشخصيات – الزمان والمكان (Setting) – العقدة (Conflict) – الخرافة (Fable) | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ١٤ | Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Six) | ٣ | معرفي
| الطموح (Ambition) – القيادة – مجلس الطلاب – النهاية | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| المثابرة والطموحالعمل الجماعي |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | تقدير العلماء والقدوة | احترام الآخر | المسؤولية | المواطنة الرقمية | المثابرة والطموح | العمل الجماعي | الانتماء الوطني | البيئة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Lesson 1: Beyond My Looks | ✓ | ||||||||
| Lesson 2: Self-Discovery | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: The Mirror Moment | ✓ | ||||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter One) | ✓ | ||||||||
| Lesson 1: Stay Connected | ✓ | ||||||||
| Lesson 2: Communication, Challenges and Solutions | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: The Silent Dinner | ✓ | ✓ | |||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Two) | ✓ | ||||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | ||||||||
| Lesson 1: Artificial Intelligence | ✓ | ✓ | |||||||
| Lesson 2: AI Technology | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: A Robot Teacher | ✓ | ✓ | |||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Three) | ✓ | ||||||||
| Lesson 1: Screen Time | ✓ | ||||||||
| Lesson 2: Egypt's Smart Future | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: Balancing Screen Time | ✓ | ||||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Four) | ✓ | ✓ | |||||||
| Lesson 1: Think Like a Designer | ✓ | ||||||||
| Lesson 2: Dream It, Build It | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: See through Their Eyes | ✓ | ||||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Five) | ✓ | ||||||||
| Lesson 5: Let's Talk | ✓ | ||||||||
| Lesson 1: The Power of Stories | ✓ | ||||||||
| Lesson 2: The Story That Helped Me | ✓ | ||||||||
| Lesson 3: Elements of A Story | ✓ | ||||||||
| Lesson 4: Story Time (The School Garden Project – Chapter Six) | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية شفهية، ونشاط «ماذا أعرف؟» عن مفردات الوحدة | تحديد الخبرات اللغوية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة أداء المحادثة والقراءة، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة تقدم المهارات الأربع وتقديم التغذية الراجعة |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري (مفردات – قواعد – قراءة – كتابة)، ومهام كتابية قصيرة | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية في القراءة والقواعد لضعاف المستوى، وأنشطة قراءة حرة وكتابة إبداعية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الرياضيات — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالرياضيات
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٦ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١٥ درسًا
إجمالي الحصص٩٠ حصة
معلمو المادةأ/ خالد عبدالمعطي حسن — كبير معلمين | أ/ بسمه محمد أحمد عيد — معلم رياضيات | أ/ نورا صبري السيد — معلم رياضيات
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يطبق قوانين الأسس (قوى القوى) ويحل المعادلات الأسية ويوظفها في نمذجة مواقف النمو.
- يمثل الدالة التربيعية بيانيًا ويحدد رأسها ومحور تماثلها وقيمتها العظمى أو الصغرى، ويوجد أصفار دوال كثيرات الحدود.
- يحدد مجال دوال الكسور الجبرية النسبية والمجال المشترك، ويجري العمليات عليها في أبسط صورة.
- يطبق تشابه المضلعات والمثلثات والتمدد في حل مشكلات هندسية وحياتية.
- يستخدم النسب المثلثية للزاوية الحادة والزوايا الخاصة، ويوجد ميل المستقيم ومعادلته وعلاقة ميلي المستقيمين المتوازيين والمتعامدين.
- يحسب مقاييس التشتت ويفسرها في الحكم على تجانس البيانات.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الأعداد والعمليات عليها٢ دروس — ١٢ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | 1-1 قوى القوى | ٦ | معرفي
| القوة – الأس – الأساس – قوة القوة – قوة حاصل الضرب | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ٢ | 1-2 المعادلات الأسية | ٦ | معرفي
| المعادلة الأسية – توحيد الأساسات – النمو الأسي – مجموعة الحل | 🎯 حل المشكلات🎯 العصف الذهني |
|
| الصحةالتفكير الناقد |
الوحدة الثانية: الجبر٥ دروس — ٢٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٣ – ٤ | 2-1 الدالة التربيعية | ٧ | معرفي
| الدالة التربيعية – المنحنى (القطع المكافئ) – الرأس – محور التماثل – القيمة العظمى – القيمة الصغرى | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الصف المقلوب |
|
| التفكير الناقدالمواطنة الرقمية |
| ٤ – ٥ | 2-2 مجموعة الأصفار الحقيقية لدوال كثيرات الحدود | ٦ | معرفي
| كثيرة الحدود – صفر الدالة – مجموعة الأصفار – العامل – التقاطع مع محور x | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 الكرسي الساخن |
|
| التفكير الناقد |
| ٥ | 2-3 دوال الكسور الجبرية النسبية | ٥ | معرفي
| الكسر الجبري – دالة الكسر النسبية – المجال – أصفار المقام | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقد |
| ٦ | 2-4 المجال المشترك وتساوي دوال الكسور الجبرية النسبية | ٥ | معرفي
| المجال المشترك – اختزال الكسر – أبسط صورة – تساوي الكسور الجبرية | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الأمانة |
| ٦ – ٧ | 2-5 العمليات على الكسور الجبرية النسبية | ٦ | معرفي
| جمع الكسور الجبرية – ضرب الكسور الجبرية – المعكوس الضربي – الاختصار – المجال | 🎯 التدريس التبادلي🎯 حل المشكلات |
|
| العمل الجماعيالتفكير الناقد |
الوحدة الثالثة: الهندسة٧ دروس — ٣٧ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٧ – ٨ | 3-1 تشابه المضلعات | ٥ | معرفي
| التشابه – نسبة التشابه – الأضلاع المتناظرة – الزوايا المتناظرة – المحيط | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | 3-2 تشابه المثلثات | ٦ | معرفي
| تشابه المثلثات – حالات التشابه – الظل – المثلث القائم – العمود على الوتر | 🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| العمل الجماعيالانتماء الوطني |
| ٩ – ١٠ | 3-3 التمدد | ٥ | معرفي
| التمدد – مركز التمدد – معامل التمدد – التكبير – التصغير – الصورة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 خرائط المفاهيم |
|
| المواطنة الرقمية |
| ١٠ – ١١ | 3-4 النسب المثلثية للزاوية الحادة | ٦ | معرفي
| النسب المثلثية – الجيب – جيب التمام – الظل – الوتر – المقابل – المجاور | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء |
| ١١ – ١٢ | 3-5 النسب المثلثية لبعض الزوايا الخاصة | ٥ | معرفي
| الزوايا الخاصة – المثلث الثلاثيني الستيني – المثلث القائم المتساوي الساقين – الزاويتان المتتامتان | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ | 3-6 العلاقة بين ميلي المستقيمين المتوازيين والمتعامدين | ٤ | معرفي
| الميل – زاوية الميل – المستقيمان المتوازيان – المستقيمان المتعامدان – المستوى الإحداثي | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 العصف الذهني |
|
| التفكير الناقدالبيئة |
| ١٣ | 3-7 معادلة الخط المستقيم | ٦ | معرفي
| معادلة الخط المستقيم – الميل – الجزء المقطوع من محور y – الصورة العامة – التمثيل البياني | 🎯 لعب الأدوار🎯 حل المشكلات |
|
| ترشيد الاستهلاك |
الوحدة الرابعة: الإحصاء١ دروس — ٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٤ | 4-1 مقاييس التشتت | ٦ | معرفي
| التشتت – المدى – الربيعيات – المدى الربيعي – الانحراف المعياري – التجانس | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 جدول التعلم |
|
| الأمانةالعمل الجماعي |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | الصحة | المواطنة الرقمية | الأمانة | العمل الجماعي | الانتماء الوطني | تقدير العلماء | البيئة | ترشيد الاستهلاك |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1-1 قوى القوى | ✓ | ||||||||
| 1-2 المعادلات الأسية | ✓ | ✓ | |||||||
| 2-1 الدالة التربيعية | ✓ | ✓ | |||||||
| 2-2 مجموعة الأصفار الحقيقية لدوال كثيرات الحدود | ✓ | ||||||||
| 2-3 دوال الكسور الجبرية النسبية | ✓ | ||||||||
| 2-4 المجال المشترك وتساوي دوال الكسور الجبرية النسبية | ✓ | ||||||||
| 2-5 العمليات على الكسور الجبرية النسبية | ✓ | ✓ | |||||||
| 3-1 تشابه المضلعات | ✓ | ||||||||
| 3-2 تشابه المثلثات | ✓ | ✓ | |||||||
| 3-3 التمدد | ✓ | ||||||||
| 3-4 النسب المثلثية للزاوية الحادة | ✓ | ||||||||
| 3-5 النسب المثلثية لبعض الزوايا الخاصة | ✓ | ||||||||
| 3-6 العلاقة بين ميلي المستقيمين المتوازيين والمتعامدين | ✓ | ✓ | |||||||
| 3-7 معادلة الخط المستقيم | ✓ | ||||||||
| 4-1 مقاييس التشتت | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | اختبار تشخيصي قصير للمتطلبات السابقة (التحليل – الأسس – المثلث القائم) | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، أوراق عمل، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتصحيح الأخطاء أولًا بأول |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، واجبات منزلية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول (شهادة إتمام المرحلة الإعدادية) | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، ونماذج امتحانات ومسائل تفكير عليا للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية والاستعداد للشهادة |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
العلوم — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالعلوم
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١٠ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ وليد محمد عبدالحميد — معلم أول علوم | أ/ منى إبراهيم محمد — معلم علوم
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يصنف التفاعلات الكيميائية ويعبّر عنها بمعادلات، ويفسّرها في ضوء متسلسلة النشاط الكيميائي.
- يقدّر الآثار البيئية والصحية لتفاعلات الاحتراق والتدخين، ويقترح حلولًا للحد منها.
- يفسّر مفاهيم التيار الكهربي والمقاومة وقانون أوم، ويحلل الدوائر الكهربية وتطبيقات الكهرومغناطيسية.
- يفسّر انتقال الصفات الوراثية وفق قوانين مندل، ودور الانتخاب الطبيعي والصناعي في تنوع الكائنات.
- يستخدم السجل الحفري والأزمنة الجيولوجية في تفسير تاريخ كوكب الأرض.
- يمارس مهارات الاستقصاء العلمي وقواعد الأمان في المعمل، ويوظّف المعمل الافتراضي والتكنولوجيا في التعلم.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: التفاعلات الكيميائية وآثارها البيئية٣ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: أنواع التفاعلات الكيميائية | ٦ | معرفي
| التحلل الحراري – الإحلال البسيط والمزدوج – التعادل – متسلسلة النشاط الكيميائي – الأكسدة والاختزال – الدليل العام | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 خرائط المفاهيم |
|
| الأمن والسلامةالتفكير العلمي |
| ٣ – ٤ | الدرس الثاني: تفاعلات الاحتراق والتلوث البيئي | ٥ | معرفي
| مثلث الاحتراق – الاحتراق التام وغير التام – أول أكسيد الكربون – المحول الحفزي – السحابة السوداء | 🎯 حل المشكلات🎯 قبعات التفكير الست |
|
| البيئةالمواطنة |
| ٤ | الدرس الثالث: التدخين ومخاطره | ٣ | معرفي
| النيكوتين – القطران – البولونيوم ٢١٠ – التدخين السلبي – الإدمان | 🎯 لعب الأدوار🎯 العصف الذهني |
|
| الصحة |
الوحدة الثانية: الكهربية والمغناطيسية٣ دروس — ١٧ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | الدرس الأول: التيار الكهربي | ٥ | معرفي
| الإلكترونات الحرة – شدة التيار – فرق الجهد – المقاومة – الريوستات – التيار المستمر والمتردد | 🎯 جدول التعلم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| ترشيد الاستهلاكتقدير العلماء |
| ٦ – ٧ | الدرس الثاني: الدوائر الكهربية | ٦ | معرفي
| قانون أوم – المقاومة المكافئة – التوصيل على التوالي – التوصيل على التوازي – الدائرة الكهربية | 🎯 حل المشكلات🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الأمن والسلامةتقدير العلماء |
| ٨ – ٩ | الدرس الثالث: القوى الكهربية والمغناطيسية | ٦ | معرفي
| المغناطيس الكهربي – المحرك الكهربي – عزم الازدواج – الحث الكهرومغناطيسي – الدينامو | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| العمل الجماعيالتفكير العلمي |
الوحدة الثالثة: تنوع الصفات في الكائنات الحية٢ دروس — ١١ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | الدرس الأول: الوراثة وتنوع الصفات | ٦ | معرفي
| الجين – الأليل السائد والمتنحي – الطراز الجيني – الهجين والنقي – المشيج – الثلاسيميا | 🎯 حل المشكلات🎯 التدريس التبادلي |
|
| الصحةتقدير العلماء |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثاني: الانتخاب الطبيعي والانتخاب الصناعي | ٥ | معرفي
| الانتخاب الطبيعي – الانتخاب الصناعي – التباين – التكيف – الأشنات – المؤشرات الحيوية | 🎯 الكرسي الساخن🎯 بطاقة الخروج |
|
| البيئةالتفكير الناقد |
الوحدة الرابعة: تاريخ كوكب الأرض٢ دروس — ١٠ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: السجل الحفري | ٥ | معرفي
| الحفرية – الحفريات المتحجرة – الكهرمان – تعاقب الطبقات – الحفرية الانتقالية – التراكيب المتماثلة | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الصف المقلوب |
|
| التفكير العلمي |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الثاني: الأزمنة الجيولوجية | ٥ | معرفي
| مقياس الزمن الجيولوجي – العمر النسبي – العمر المطلق – عمر النصف – الحفريات المرشدة | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الأمن والسلامة | التفكير العلمي | البيئة | المواطنة | الصحة | ترشيد الاستهلاك | تقدير العلماء | العمل الجماعي | التفكير الناقد |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: أنواع التفاعلات الكيميائية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: تفاعلات الاحتراق والتلوث البيئي | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: التدخين ومخاطره | ✓ | ||||||||
| الدرس الأول: التيار الكهربي | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: الدوائر الكهربية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: القوى الكهربية والمغناطيسية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الأول: الوراثة وتنوع الصفات | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثاني: الانتخاب الطبيعي والانتخاب الصناعي | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الأول: السجل الحفري | ✓ | ||||||||
| الدرس الثاني: الأزمنة الجيولوجية | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقارير عملية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وتدريبات إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الدراسات الاجتماعية — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالدراسات الاجتماعية
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٤ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس١١ درسًا
إجمالي الحصص٦٠ حصة
معلمو المادةأ/ أماني السيد علي — معلم دراسات اجتماعية
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يحدد موقع قارات العالم الجديد (أمريكا الشمالية والجنوبية وأستراليا) ويصف مظاهر سطحها وحضاراتها القديمة وكشوفها الجغرافية.
- يتتبع بناء الدولة المصرية الحديثة في عصر «محمد علي» وخلفائه، ويقيّم إنجازاته وآثار سياسات خلفائه.
- يصف النظم البيئية في قارات العالم الجديد، ويفسّر أسباب التغير المناخي وآثاره وجهود مواجهته.
- يتعرف كفاح الحركة الوطنية المصرية ضد الاحتلال البريطاني من الثورة العرابية حتى مصطفى كامل ومحمد فريد.
- يعتز بالانتماء الوطني ويقدّر تضحيات الزعماء الوطنيين في سبيل استقلال مصر.
- يمارس مهارات قراءة الخرائط وتحليل المصادر التاريخية والتفكير الناقد، ويشارك في حماية البيئة.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
الوحدة الرابعة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: الملامح الطبيعية والحضارية لقارات العالم الجديد٣ دروس — ١٨ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: موقع ومظاهر سطح قارات العالم الجديد | ٦ | معرفي
| العالم الجديد – قناة بنما – جبال الأنديز – هضبة غرب أستراليا – جرينلاند – نهر المسيسبي | 🎯 جدول التعلم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ٢ – ٣ | الدرس الثاني: الحضارات القديمة في الأمريكتين | ٦ | معرفي
| حضارة المايا – حضارة الإنكا – تشيتشن إيتزا – ماتشو بيتشو – العمارة والهندسة | 🎯 الصف المقلوب🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| احترام الآخرتقدير الحضارات |
| ٤ – ٥ | الدرس الثالث: الكشوف الجغرافية لقارات العالم الجديد | ٦ | معرفي
| الكشوف الجغرافية – كروية الأرض – العالم الجديد – الملاحة – أحمد بن ماجد | 🎯 لعب الأدوار🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| تقدير العلماء |
الوحدة الثانية: مصر في عصر «محمد علي» وخلفائه٣ دروس — ١٥ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | الدرس الأول: تولية «محمد علي» حكم مصر | ٥ | معرفي
| الزعامة الشعبية – نقيب الأشراف – حملة فريزر – مذبحة القلعة – المماليك | 🎯 الكرسي الساخن🎯 خرائط المفاهيم |
|
| الانتماء الوطني |
| ٦ – ٧ | الدرس الثاني: «محمد علي» وبناء الدولة الحديثة | ٥ | معرفي
| الدولة الحديثة – نظام الاحتكار – المديريات – القناطر الخيرية – موقعة نوارين – معاهدة لندن ١٨٤٠م | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| الانتماء الوطنيالتفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | الدرس الثالث: مصر في عصر خلفاء «محمد علي» | ٥ | معرفي
| اللائحة السعيدية – امتياز قناة السويس – الديون – مجلس شورى النواب – الحياة النيابية | 🎯 التدريس التبادلي🎯 بطاقة الخروج |
|
| المواطنة والمشاركة |
الوحدة الثالثة: النظم البيئية في قارات العالم الجديد٣ دروس — ١٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | الدرس الأول: نظم الغابات والحشائش في قارات العالم الجديد | ٥ | معرفي
| غابات الأمازون – أشجار المطاط – السافانا – الكنغر – التندرا | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 العصف الذهني |
|
| البيئة |
| ١٠ – ١١ | الدرس الثاني: النظم البيئية الصحراوية والمائية | ٥ | معرفي
| صحراء أتاكاما – بحيرة سوبيريور – بحيرة تيتكاكا – الحاجز المرجاني العظيم – المانجروف | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| البيئةالعمل الجماعي |
| ١١ – ١٢ | الدرس الثالث: التغير المناخي وتأثيره على النظم البيئية | ٤ | معرفي
| التغير المناخي – الاحتباس الحراري – الغازات الدفيئة – ثاني أكسيد الكربون – الخسائر والأضرار – الطاقة المتجددة | 🎯 حل المشكلات🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| البيئةترشيد الاستهلاك |
الوحدة الرابعة: الحركة الوطنية في مواجهة الاحتلال البريطاني٢ دروس — ٩ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ – ١٣ | الدرس الأول: الثورة العرابية وبداية الاحتلال البريطاني لمصر | ٤ | معرفي
| الثورة العرابية – مظاهرة عابدين – المراقبة الثنائية – ضرب الإسكندرية – التل الكبير – الاحتلال البريطاني | 🎯 لعب الأدوار🎯 جدول التعلم |
|
| الانتماء الوطني |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الثاني: كفاح الحركة الوطنية (مصطفى كامل ومحمد فريد) | ٥ | معرفي
| الحركة الوطنية – الحزب الوطني – جريدة اللواء – حادثة دنشواي – المدارس الليلية – الجامعة المصرية | 🎯 الكرسي الساخن🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| الانتماء الوطنيالمواطنة والمشاركة |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | احترام الآخر | تقدير الحضارات | تقدير العلماء | الانتماء الوطني | المواطنة والمشاركة | البيئة | العمل الجماعي | ترشيد الاستهلاك |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: موقع ومظاهر سطح قارات العالم الجديد | ✓ | ||||||||
| الدرس الثاني: الحضارات القديمة في الأمريكتين | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: الكشوف الجغرافية لقارات العالم الجديد | ✓ | ||||||||
| الدرس الأول: تولية «محمد علي» حكم مصر | ✓ | ||||||||
| الدرس الثاني: «محمد علي» وبناء الدولة الحديثة | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: مصر في عصر خلفاء «محمد علي» | ✓ | ||||||||
| الدرس الأول: نظم الغابات والحشائش في قارات العالم الجديد | ✓ | ||||||||
| الدرس الثاني: النظم البيئية الصحراوية والمائية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الثالث: التغير المناخي وتأثيره على النظم البيئية | ✓ | ✓ | |||||||
| الدرس الأول: الثورة العرابية وبداية الاحتلال البريطاني لمصر | ✓ | ||||||||
| الدرس الثاني: كفاح الحركة الوطنية (مصطفى كامل ومحمد فريد) | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، تدريبات الخرائط، تحليل المصادر التاريخية، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، خرائط صماء، خطوط زمنية، مشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | مجموعات تقوية لضعاف المستوى، وأنشطة بحثية إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
التربية الدينية الإسلامية — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالتربية الدينية الإسلامية
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية٣ حصص
عدد الوحدات٣ وحدات
عدد الدروس٢١ درسًا
إجمالي الحصص٤٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يتعرف معنى اسم الله (الغفور)، ويتجنب الأقوال التي لا تنسجم مع أخلاق المؤمن، ويتأمل الظواهر الكونية لتقوية إيمانه.
- يتلو الآيات المقررة من سورتي الحشر والمجادلة تلاوة صحيحة، ويفسّر مفرداتها ويستنتج هداياتها.
- يطبق أحكام المد (المنفصل، العارض للسكون، اللازم) في التلاوة تطبيقًا صحيحًا.
- يتعرف أحكام الغسل والأوقات المنهي عن الصلاة فيها وفضائل الصيام، ويؤدي العبادات أداءً صحيحًا.
- يستخلص الدروس المستفادة من سير الأئمة (أبي حنيفة، مالك، الشافعي) ومن منهج الرسول ﷺ في التخطيط والشورى.
- يتمثل قيم المثابرة والثقة بالله وتحمّل المسئولية في حياته الشخصية والاجتماعية.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
الوحدة الأولى
الوحدة الثانية
الوحدة الثالثة
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
الوحدة الأولى: قيم الإسلام في بناء الفرد والمجتمع٧ دروس — ١٦ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ | العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الغفور) | ٢ | معرفي
| الغفور – المغفرة – التوبة – ستر العيوب – التسامح | 🎯 جدول التعلم🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الرحمة والتسامح |
| ١ – ٢ | القرآن والتفسير: سورة (الحشر) الآيات (1–10) | ٣ | معرفي
| سورة مدنية – الفيء – الإيثار – المهاجرون والأنصار – الوفاء بالعهد | 🎯 التدريس التبادلي🎯 خرائط المفاهيم |
|
| العمل الجماعي |
| ٢ – ٣ | من أحكام التجويد: المد المنفصل بسبب الهمزة | ٢ | معرفي
| المد – حروف المد – الهمزة – المد المنفصل – الحركة | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ٣ – ٤ | العبادات: الغسل | ٣ | معرفي
| الغسل – موجبات الغسل – أركان الغسل – الحدث الأكبر – الحدث الأصغر | 🎯 الرؤوس المرقمة معًا🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسئولية |
| ٤ | السير والشخصيات: الإمام أبو حنيفة | ٢ | معرفي
| الإمام أبو حنيفة – الفقه – المذاهب الفقهية – الورع – التلاميذ | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء |
| ٥ | السير والشخصيات: التخطيط والأخذ بالأسباب في حياة الرسول ﷺ | ٢ | معرفي
| التخطيط – الأخذ بالأسباب – التوكل – الهجرة – غار ثور | 🎯 حل المشكلات |
|
| المسئوليةالتفكير الناقد |
| ٥ – ٦ | القيم والأخلاق: المسلم مثابر على الطاعات | ٢ | معرفي
| المثابرة – المداومة – الطاعة – العمل الصالح – الثبات | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 بطاقة الخروج |
|
| حسن الخلق |
الوحدة الثانية: الإسلام دين وحياة٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٦ | العقيدة: أقوال لا تنسجم مع أخلاق المؤمن | ٢ | معرفي
| حفظ اللسان – سبّ الزمان – الفتوى بغير علم – المراقبة | 🎯 العصف الذهني |
|
| حسن الخلقالتفكير الناقد |
| ٧ | القرآن والتفسير: سورة (الحشر) الآيات (11–24) | ٣ | معرفي
| النفاق – المثل القرآني – عظمة القرآن – أسماء الله الحسنى – البارئ | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ | من أحكام التجويد: المد العارض للسكون | ٢ | معرفي
| المد الطبيعي – المد العارض للسكون – الوقف – القصر – التوسط – الطول | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ٨ – ٩ | العبادات: الأوقات المنهي عن الصلاة فيها | ٣ | معرفي
| أوقات النهي – الشروق – الغروب – الاستواء – الصلوات المستثناة | 🎯 فكّر – زاوج – شارك🎯 حل المشكلات |
|
| المسئولية |
| ٩ | السير والشخصيات: إمام دار الهجرة مالك بن أنس | ١ | معرفي
| الإمام مالك – إمام دار الهجرة – الموطأ – عمل أهل المدينة | 🎯 الكرسي الساخن |
|
| تقدير العلماء |
| ١٠ | السير والشخصيات: الشورى منهج حياة وبناء أمة | ١ | معرفي
| الشورى – الاستشارة – الرأي – الأمانة – القرار الجماعي | 🎯 لعب الأدوار |
|
| احترام الآخرالعمل الجماعي |
| ١٠ | القيم والأخلاق: الثقة بالله طريق النجاح | ١ | معرفي
| الثقة بالله – السعي – التوكل – النجاح – التفاؤل | 🎯 جدول التعلم🎯 بطاقة الخروج |
|
| الصبر والثقة بالله |
الوحدة الثالثة: تحمّل المسئولية في الإسلام٧ دروس — ١٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٠ | العقيدة: الظواهر الكونية وتقوية الإيمان بالله | ١ | معرفي
| الظواهر الكونية – الكسوف – الخسوف – الزلازل – قدرة الله | 🎯 التعلم بالاكتشاف |
|
| التفكير الناقد |
| ١١ | القرآن والتفسير: سورة (المجادلة) الآيات (1–10) | ٣ | معرفي
| المجادلة – الظِّهار – سمع الله – المراقبة – حقوق الأسرة | 🎯 التدريس التبادلي🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| المسئولية |
| ١٢ | من أحكام التجويد: المد اللازم | ١ | معرفي
| المد اللازم – الكلمي – الحرفي – الحروف المقطعة – ست حركات | 🎯 خرائط المفاهيم |
|
| التفكير الناقد |
| ١٢ – ١٣ | العبادات: من فضائل الصيام وفوائده | ٣ | معرفي
| الصيام – العشر الأواخر – ليلة القدر – الاعتكاف – الفوائد الصحية | 🎯 الصور المقطوعة (جيكسو)🎯 التعلم القائم على المشروعات |
|
| الصحة |
| ١٣ – ١٤ | السير والشخصيات: الإمام الشافعي | ٣ | معرفي
| الإمام الشافعي – أصول الفقه – الرسالة – الرحلة في طلب العلم – الأئمة الأربعة | 🎯 الكرسي الساخن🎯 خرائط المفاهيم |
|
| تقدير العلماء |
| ١٤ | السير والشخصيات: وصية الرسول ﷺ للجيوش | ١ | معرفي
| أخلاق الحرب – العدل – الرحمة – تحريم العدوان – حماية المدنيين | 🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الرحمة والتسامح |
| ١٤ | القيم والأخلاق: المسئولية في الإسلام | ١ | معرفي
| المسئولية الفردية – المسئولية الجماعية – الرعاية – الأمانة – المبادرة | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 بطاقة الخروج |
|
| المسئوليةالعمل الجماعي |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | الرحمة والتسامح | العمل الجماعي | التفكير الناقد | المسئولية | تقدير العلماء | حسن الخلق | احترام الآخر | الصبر والثقة بالله | الصحة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| العقيدة: من أسماء الله الحسنى (الغفور) | ✓ | ||||||||
| القرآن والتفسير: سورة (الحشر) الآيات (1–10) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: المد المنفصل بسبب الهمزة | ✓ | ||||||||
| العبادات: الغسل | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: الإمام أبو حنيفة | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: التخطيط والأخذ بالأسباب في حياة الرسول ﷺ | ✓ | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: المسلم مثابر على الطاعات | ✓ | ||||||||
| العقيدة: أقوال لا تنسجم مع أخلاق المؤمن | ✓ | ✓ | |||||||
| القرآن والتفسير: سورة (الحشر) الآيات (11–24) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: المد العارض للسكون | ✓ | ||||||||
| العبادات: الأوقات المنهي عن الصلاة فيها | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: إمام دار الهجرة مالك بن أنس | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: الشورى منهج حياة وبناء أمة | ✓ | ✓ | |||||||
| القيم والأخلاق: الثقة بالله طريق النجاح | ✓ | ||||||||
| العقيدة: الظواهر الكونية وتقوية الإيمان بالله | ✓ | ||||||||
| القرآن والتفسير: سورة (المجادلة) الآيات (1–10) | ✓ | ||||||||
| من أحكام التجويد: المد اللازم | ✓ | ||||||||
| العبادات: من فضائل الصيام وفوائده | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: الإمام الشافعي | ✓ | ||||||||
| السير والشخصيات: وصية الرسول ﷺ للجيوش | ✓ | ||||||||
| القيم والأخلاق: المسئولية في الإسلام | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد الخبرات السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة التلاوة والأداء العملي، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | اختبار شهري، تقويم التلاوة والحفظ، مبادرات ومشروعات | قياس تحقق نواتج التعلم ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | حلقات تصحيح التلاوة لضعاف المستوى، وأنشطة إثرائية (مسابقات حفظ وبحوث) للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
خريطة المنهج — الفصل الدراسي الأول ٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات — الصف الثالث الإعدادي
مدرسة علي بن أبي طالب الإعدادية المشتركة — إدارة التل الكبير التعليمية
⚠️ توزيع زمني تقديري (نموذج للاعتماد): الأسابيع وعدد الحصص في هذه المعاينة تقديرية، وستُعدَّل لتطابق توزيع المنهج الرسمي المعتمد من التوجيه الفني فور وصوله.
١بطاقة المادة
المادةالحاسب الآلي وتكنولوجيا المعلومات
الصفالصف الثالث الإعدادي
الفصل الدراسيالفصل الدراسي الأول
العام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦م
الحصص الأسبوعية١ حصص
عدد الوحدات٤ وحدات
عدد الدروس٩ درسًا
إجمالي الحصص١٥ حصة
معلمو المادةمعلم المادة
٢الأهداف العامة للمادة في الفصل الدراسي
- يوظّف مهارات التفكير الحاسوبي (التحليل، الأنماط، التجريد، الخوارزمية) في حل المشكلات.
- يتعرف خوارزميات الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة والتعلم العميق، ويقارنها بالبرمجة التقليدية.
- يكتب برامج بلغة Python تستخدم السلاسل النصية والقوائم والدوال ذات المعاملات ومعالجة الأخطاء.
- يبني نموذج تنبؤ خطيًّا بسيطًا ويفسّر مكوناته في ضوء البيانات.
- يستخدم تطبيقات الذكاء الاصطناعي بمسؤولية مع احترام حقوق الملكية الفكرية وحماية الخصوصية.
- يتحلى بالوعي السيبراني تجاه مخاطر الألعاب الإلكترونية والتزييف العميق، ويتحقق من المحتوى الرقمي.
٣المدى والتتابع (الخطة الزمنية)
سبتمبر
أكتوبر
نوفمبر
ديسمبر
يناير
الوحدة / الأسبوع
١
٢
٣
٤
٥
٦
٧
٨
٩
١٠
١١
١٢
١٣
١٤
١٥
التفكير الحاسوبي والخوارزميات
البرمجة بلغة Python
التنبؤ بالذكاء الاصطناعي والملكية الفكرية
الوعي السيبراني والتزييف العميق
مراجعة عامة وتقويم ختامي
٤خريطة الدروس ونواتج التعلم
التفكير الحاسوبي والخوارزميات٢ دروس — ٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١ – ٢ | الدرس الأول: التفكير الحاسوبي وحل المشكلات | ٢ | معرفي
| التفكير الحاسوبي – التحليل – الأنماط – التجريد – الخوارزمية – الحلقة for – باقي القسمة | 🎯 حل المشكلات🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| التفكير الناقد |
| ٣ – ٤ | الدرس الثاني: خوارزميات الذكاء الاصطناعي | ٢ | معرفي
| الخوارزمية التتابعية – خريطة التدفق – تعلم الآلة – التعلم العميق – الشبكات العصبية – النماذج اللغوية | 🎯 خرائط المفاهيم🎯 الصور المقطوعة (جيكسو) |
|
| تقدير العلماءالتفكير الناقد |
البرمجة بلغة Python٣ دروس — ٤ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٥ – ٦ | الدرس الثالث: السلاسل النصية Strings والقوائم Lists | ٢ | معرفي
| السلسلة النصية (String) – القائمة (List) – الفهرس (Index) – len – upper – append – قابلية التعديل | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 الرؤوس المرقمة معًا |
|
| التفكير الناقد |
| ٧ | الدرس الرابع: الدوال ذات المعاملات | ١ | معرفي
| الدالة – def – المعاملات (Parameters) – الاستدعاء – قيمة الإرجاع | 🎯 الصف المقلوب🎯 بطاقة الخروج |
|
| العمل الجماعي |
| ٨ | الدرس الخامس: معالجة أخطاء مدخلات المستخدم | ١ | معرفي
| الأخطاء البرمجية – ValueError – ZeroDivisionError – try – except – التحقق من المدخلات | 🎯 حل المشكلات🎯 الكرسي الساخن |
|
| التفكير الناقد |
التنبؤ بالذكاء الاصطناعي والملكية الفكرية٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ٩ – ١٠ | الدرس الأول: التنبؤ باستخدام نموذج الذكاء الاصطناعي | ٢ | معرفي
| التنبؤ – النموذج الخطي – الوزن (w) – القيمة الثابتة (b) – البرمجة التقليدية – التعلم من البيانات | 🎯 التعلم بالاكتشاف🎯 جدول التعلم |
|
| التفكير الناقد |
| ١١ | الدرس الثاني: الذكاء الاصطناعي وحقوق الملكية الفكرية | ١ | معرفي
| الملكية الفكرية – السرقة الأدبية – شروط الاستخدام (ToS) – حق الحذف – التحقق من المعلومات – الخصوصية | 🎯 قبعات التفكير الست🎯 فكّر – زاوج – شارك |
|
| الأمانة العلميةالمواطنة الرقمية |
الوعي السيبراني والتزييف العميق٢ دروس — ٣ حصة
| الأسبوع | الدرس | الحصص | نواتج التعلم المستهدفة | المفاهيم الرئيسية | استراتيجيات التدريس | مصادر التعلم | أساليب التقويم | القيم والقضايا |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ١٢ | الدرس الثالث: الوعي السيبراني والألعاب الإلكترونية الخطرة | ١ | معرفي
| الوعي السيبراني – الحيل النفسية (Dark Patterns) – صناديق الغنائم – الدفع للفوز – FOMO – الرقابة الأبوية | 🎯 لعب الأدوار🎯 العصف الذهني |
|
| الأمن والسلامة الرقميةالصحة |
| ١٣ – ١٤ | الدرس الرابع: الذكاء الاصطناعي والتزييف العميق (Deepfake) | ٢ | معرفي
| التزييف العميق (Deepfake) – GANs – المولد (Generator) – المميز (Discriminator) – التحقق من المحتوى | 🎯 التعلم القائم على المشروعات🎯 التدريس التبادلي |
|
| المواطنة الرقميةالعمل الجماعي |
٥مصفوفة القيم والقضايا المعاصرة المتضمنة
| الدرس | التفكير الناقد | تقدير العلماء | العمل الجماعي | الأمانة العلمية | المواطنة الرقمية | الأمن والسلامة الرقمية | الصحة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| الدرس الأول: التفكير الحاسوبي وحل المشكلات | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: خوارزميات الذكاء الاصطناعي | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الثالث: السلاسل النصية Strings والقوائم Lists | ✓ | ||||||
| الدرس الرابع: الدوال ذات المعاملات | ✓ | ||||||
| الدرس الخامس: معالجة أخطاء مدخلات المستخدم | ✓ | ||||||
| الدرس الأول: التنبؤ باستخدام نموذج الذكاء الاصطناعي | ✓ | ||||||
| الدرس الثاني: الذكاء الاصطناعي وحقوق الملكية الفكرية | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الثالث: الوعي السيبراني والألعاب الإلكترونية الخطرة | ✓ | ✓ | |||||
| الدرس الرابع: الذكاء الاصطناعي والتزييف العميق (Deepfake) | ✓ | ✓ |
٦خطة التقويم
| نوع التقويم | التوقيت | الأدوات | الهدف |
|---|---|---|---|
| تقويم قبلي | بداية كل وحدة | أسئلة تشخيصية قصيرة، وجدول «ماذا أعرف؟» | تحديد المهارات البرمجية والرقمية السابقة وتكييف التدريس |
| تقويم تكويني | أثناء كل درس | أسئلة شفهية، بطاقات خروج، ملاحظة الأداء العملي في كتابة الأكواد، أسئلة بنك الأسئلة الإلكتروني | متابعة التقدم وتقديم التغذية الراجعة والدعم |
| تقييمات شهرية | أكتوبر – نوفمبر – ديسمبر | مهام برمجية عملية، مشروعات تُقيَّم بقائمة تقدير (روبريك) | قياس تحقق نواتج التعلم المعرفية والمهارية ورصد الدرجات |
| تقويم ختامي | نهاية الفصل الدراسي | امتحان الفصل الدراسي الأول، وعرض المشروع العملي | الحكم على مستوى التحصيل النهائي |
| دعم وعلاج | طوال الفصل | تدريبات برمجية إضافية لضعاف المستوى، وتحديات برمجية إثرائية للمتفوقين | مراعاة الفروق الفردية |
٧الاعتماد
أُعدّت خريطة المنهج في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (مجال الفاعلية التعليمية: المنهج ونواتج التعلم واستراتيجيات التدريس والتقويم)، وبما يتوافق مع توزيع المنهج المعتمد من التوجيه الفني.
معلم المادة
المعلم الأول للمادة
الموجه الفني
مدير المدرسة
أ/ أحمد عبدالشكور
أ/ أحمد عبدالشكور
أعدّت الخرائط إدارة المدرسة وفريق الجودة بالاستناد إلى دروس الكتب المدرسية المقررة للعام الدراسي ٢٠٢٧/٢٠٢٦م، وتُعتمد من المعلم الأول للمادة والموجه الفني ومدير المدرسة.